Maria Montessori ni nani? mbinu Montessori katika elimu

zaidi ya miaka mia moja sherehe na njia bora ya falsafa ya Maria Montessori, njia ya kazi yake haina kupoteza umuhimu hadi leo. ufanisi wa mfumo wa elimu imethibitishwa na matokeo ya utafiti wa kisayansi. Kindergartens na shule, ambayo kazi chini ya mfumo huu, inaweza kupatikana duniani kote. Wanafunzi taasisi mshangao wa akili na ubunifu uwezo wao, pamoja na tabia njema.

Montessori elimu - Mbinu watoto ufugaji msingi wa imani, uhuru na nafasi ya kujieleza. Ujumbe wa mfumo wa elimu: "Nisaidie kufanya hivyo mwenyewe."

Kwanza, daima na popote

Maria Montessori alizaliwa Agosti 31, 1870 katika mji wa Italia wa Chiaravalle. Katika familia, alikuwa tu na mpendwa mtoto. baba Mary, Alessandro Montessori, kama familia ya heshima Italia. jina la mama Renildoy. Katika jina lake msichana yeye alichukua jina Stoppani - kale familia, ambao wajumbe walikuwa watu wenye elimu sana. kaka wa mama, Antonio Stopani, kwa mchango wake mkubwa kwa sayansi Tuzo ya monument katika Milan. Wakati huo Renilda ilikuwa haki elimu mwanamke, lakini, kwa bahati mbaya, ilikuwa zinazopelekwa hatima ya homemaker na tena. Maisha yake yote kusaidiwa binti yake, na yeye anaweza, kujaribu kuweka ndani yake upendo kwa maarifa na uhuru.

Wakati Mary na umri wa miaka 12, familia yake wakiongozwa na Roma, kwa msichana nafasi ya kupata elimu bora. Hasa nzuri walipewa kwa sayansi yake na hisabati. Pamoja na vikwazo vyote, kwa makusudi msichana alilazwa katika shule kiufundi kwa ajili ya wavulana, na baadaye - Medical Kitivo cha Chuo Kikuu cha Roma. Baada ya kuhitimu, akawa wa kwanza wa kike daktari na upasuaji nchini Italia.

Clever, mwanaharakati, na nzuri tu

Kama mwanafunzi Maria kikamilifu walipigania haki za wanawake. Yeye alichaguliwa mjumbe wa Congress ya Kimataifa ya Wanawake, ambao ulifanyika katika Berlin. msichana alikuwa na uwezo wa kupata kwa kusikiliza na kusikia, kikamilifu mastered hotuba. Pamoja na yote haya, yeye siku zote inaonekana nzuri, na yeye hakuwa na kutolewa kutoka kwa mashabiki.

janga binafsi

Mwaka 1896 alianza kufanya kazi kama msaidizi katika Chuo Kikuu kliniki ya Roma chini ya mwamvuli wa Santi de Santes. Kuna alikutana Giuseppe yake mpendwa Montesano. Binafsi maisha Italia haikufanya kazi. Alikuwa na kufanya uchaguzi mgumu kati ya akili na sayansi. Akachagua mwisho. Wakati yeye alitambua kwamba alikuwa mjamzito, basi, kwa kuhofia hukumu ya mazingira Katoliki, aliamua kutuma mara baada ya kuzaliwa kwa mtoto na babysitter mashambani karibu Roma. Kuna hadithi ya kuwa Mary kushoto mtoto wake wa kukabiliana na watoto wa watu wengine, lakini kwa kweli siyo.

Zaidi ya watoto wakati huo walikuwa elimu wakufunzi, na Italia hakufanya chochote unakwenda kinyume na mila zao. tofauti tu ni kwamba mtoto alikuwa aliishi na familia jeshi. Mary alitumia muda na mtoto wake juu ya mwishoni mwa wiki zaidi ya mama kila wakati. Montessori ilianzisha mwanawe kwa jamii, tu akiwa na umri wa miaka 15. Mario maisha kusaidiwa na mkono mama yake akawa mrithi wake, na baada ya kifo chake alitoa mchango mkubwa kwa njia mafundisho ya Montessori.

Kazi na watoto

kliniki unafanyika mkutano wake wa kwanza na watoto, ambaye alikuwa na fursa mdogo. Wakati huo, watoto hawa si kutibiwa, na kufundisha kitu, wao ni tu kuchukuliwa idiots na kujaribu kuwalinda na jamii. Baada ya kupitishwa kwa rebyatnya chakula mara kutambaa sakafuni wazi na zilizokusanywa makombo ya chakula, na kisha mate mipira nje ya hiyo. hali, ambapo kulikuwa na watoto wagonjwa saa zote, hakuwa na kuchangia maendeleo au ikiwa kwa shughuli muhimu. Maria kwa muda mrefu kuangalia yao na mahitimisho, ambayo ilikuwa mwanzo ya kutembelea mfumo mafundisho iliyoundwa na Montessori.

Mbinu ni kuwapa watoto wagonjwa na afya kuendeleza mazingira. Crumbs wapewe nafasi katika ambayo ni kujilimbikizia maarifa yote ya dunia. Kwa ufafanuzi, wao ni iliyotolewa kwa njia ya viwango kubwa ya mafanikio ya binadamu. Kila mtoto ana kwenda njia yote ya dunia kistaarabu mapema miaka ya mapema. Ufundishaji mfumo wa Montessori ni kujengwa kulingana na mahitaji (nyeti kipindi) katika utekelezaji wa mtoto.

vipindi nyeti

Mtoto uundwaji wa mbinu Montessori ni kwa mujibu wa vipindi wakati ambao watoto tu na asili wanaona ujuzi fulani na maarifa. Hii ni asili ya kipindi nyeti. Hulka yake ni kwamba hutokea mara moja katika maisha na kupita milele, bila kujali kama mtoto alikuwa na muda wa matumizi yake au la. Kwa mfano, kutoka miaka 0 hadi sita kuna maendeleo hisia na malezi ya hotuba. ujuzi wa jamii kuibuka na ni maalum kwa kipindi kutoka miaka 2 hadi 6. Kufundisha mtoto usafi na mpangilio haja hadi miaka 3.

Pamoja na vipindi nyingine nyeti yanaweza kupatikana katika maandishi ya mwalimu Kiitaliano na mzushi. Wazazi na walimu hawawezi kuwa na ushawishi tukio na muda wa vipindi hivi. Hata hivyo, wanahitaji mazingira kwa mtoto kutoka vifaa mafundisho au aitwaye zone ya maendeleo kupakana.

Watu wazima duniani - nchi ya makubwa kwa watoto

Montessori mwalimu kwanza ilianzisha nadharia kwamba watoto hazifai kuishi katika dunia ya watu wazima. Kila mtoto anahisi kuna kama Lilliputian katika Gulliver nchi. Dunia yetu ni mtoto kamili ya machafuko, ambapo mtu mdogo hana haki na nafasi ya binafsi starehe. Giants, watu wazima mara nyingi kikatili, kudhulumu na papara. Adhabu unaweza kufuata kosa rahisi kama vile chombo hicho kuvunjwa, na kwa sababu ya mtoto tu kuchunguza ulimwengu na ina haki ya kufanya makosa.

mwalimu alitaka kufikisha kwa wazazi na walimu kuwa watoto - si toy katika mikono yao. Ni muhimu kuzingatia maslahi yao na mahitaji. Kuleta makombo, ni muhimu kujua na kuelewa mtoto lazima kuangalia yake. Na hii inawezekana tu na mtoto, ambaye alikuwa iliyotolewa uhuru. Mtoto ameketi mezani, hakuna kitu zaidi ya hasara ya haraka ya riba, huwezi kuona. Watch kama uliodhihirishwa utu, inaweza kuwa tu wakati mtoto ni kitu kweli shauku.

Nidhamu na uhuru kwa wakati mmoja

Chini ya dhana ya uhuru katika matendo ya mwalimu Italia ieleweke si permissiveness, na uhuru wa mapenzi ya mtoto kwa watu wazima. Na hii inaweza kupatikana kwa kufundisha watoto kwa huduma yao na kujifunza mpya bila msaada wa wazee.

Maria Montessori mbinu ufupi:

• Kila mtoto akiamua yenyewe shughuli. mtoto anajifunza kusikiliza wako wa ndani "Mimi", kuelewa kuwa yeye ni nia ya wakati huu.
• Kupunguza misaada ya watu wazima. Ni lazima kuwa sasa tu katika kesi ambapo mtoto mwenyewe anauliza kwa ajili yake. Kufanya uhuru wa mtoto kujiamini, kujifunza kutosha kutathmini mafanikio binafsi.
• Watoto kukua na mafunzo katika mazingira maalum kupangwa. nyenzo didactic lazima uhuru inapatikana kwa kila mtoto. Kuna sheria kufuatwa na wote.
• Elimu ya watoto wenye umri tofauti katika kundi moja. Ni vizuri kwa ajili ya watoto wakubwa na vilevile kwa vijana. wanafunzi wadogo inayotolewa kwa wazee, na wavulana kubwa kusaidia makombo.
• nyenzo mafunzo imeundwa ili mtoto anaweza kupata na kusahihisha makosa yao.
• Hakuna bora na wanafunzi mabaya. Mafanikio ya mtoto inaweza tu ikilinganishwa na matokeo ya awali.

Bila kujali kama wewe kutumia njia Montessori nyumbani au katika taasisi za elimu, kila mahali kuna sheria sawa:

• Nilifanya kazi - utakuwa nyuma.
• Kufanya kazi na nyenzo hutokea katika sakafu ya mtu binafsi.
• darasa hawezi kufanya kelele, na hoja kimya kimya. Watoto mara moja kufundisha kimyakimya kubeba viti.
• Kwa ujumla heshima mshikamano: uhuru wako wa mwisho ambapo mwingine huanza nafasi ya binafsi.

mfumo hasara

Wafuasi wa mfumo wa elimu walibainisha faida kubwa zitakazotokana na njia Montessori. Ukaguzi wa hatari zinazoweza yanaweza kupatikana kiasi kidogo mara kwa mara.

Childhood bila hadithi Fairy. Dk Montessori imani kuwa hadithi Fairy kuumbuka mtazamo wa hali halisi. Baada Gingerbread Man hawezi kutoroka, na wanyama hawawezi kuongea lugha ya binadamu. mfumo pia inalenga katika mantiki na rationality, yanaendelea kushoto ulimwengu wa mtoto mwenyewe anaweza hitimisho, kufanya maamuzi na kuchukua jukumu kwa vitendo. Soma vitabu mbinu haina kuzuia, lakini kushauri kupendelea habari na hadithi ya kweli.

Hakuna makatazo. Elimu na utaratibu Montessori haitoi kwa marufuku na adhabu. Katika shule ya chekechea au shule, mtoto hawezi kusikiliza mwalimu, kula kutoka sahani za watu wengine, kutembea kuzunguka chumba wakati wa darasa, kuendesha chini ya ukumbi. mwalimu ana haki ya kufanya uchunguzi wake, kwa sababu watoto ni lazima yeye mwenyewe kuelewa fujo - ni mbaya, ambayo haiwezi kuumiza watoto wengine. mwalimu anaweza tu kuchunguza nini kinaendelea. psychologists Ndani wala kupendekeza kutumia kabla shule Montessori mbinu. Elimu ya Kabla ya kuanza shule katika nchi yetu lazima iwe na dhana ya utii. Watoto baada ya mwisho wa bustani katika mpango wa ubunifu kusita kuchukua kwa shule na elimu classical. wanafunzi Future wanashauriwa "upya kuelimisha" katika shule ya chekechea ya kawaida, kwa sababu ya mwanafunzi hawezi tu kukaa darasani. Yeye hana wazo nini kuwasikiliza mwalimu.

ukanda nafasi

Yeye alitoa mchango mkubwa kwa elimu ya watoto wa Dr Montessori. njia ambayo ina maendeleo, hutoa kwa mgawanyo wa nafasi, ambapo watoto ni kushiriki, kwenye eneo. Kuna aina tano tu. Kid zone akiamua kushiriki katika na ana ni kwa muda mrefu kama apendavyo.

• Eneo ya mazoezi. Kuna vitu vya kila siku, ambayo watu wazima kukabiliana kila siku. Kid chini ya usimamizi wa mwalimu unaweza maji maua, osha, chuma sasa chuma na kushona. Elimu na utaratibu Montessori hutoa binafsi huduma. Wards kwa upande kuweka meza, kusafisha baada ya chakula cha jioni, osha na kufuta sahani.
• Gusa Zone. Hapa ni nyenzo ambayo ni kufundishwa kwa kuamua tabia ya vitu: rangi, sura, ukubwa, uzito.
• Lugha eneo. Kuna nyenzo didactic kwa ajili ya kufundisha kusoma na kuandika.
• Mathematics eneo. Kisha mtoto anasomea takwimu, idadi ya vitu na mifano ya hisabati. kazi na "nyenzo dhahabu".
• Nafasi eneo. Hapa ni ramani, globes, vifaa kwa ajili ya kusoma hali ya hewa na yote utangulizi watoto dunia inayowazunguka.

Madarasa ya watoto ambao hawajaanza shule kutumia Montessori mbinu kazi na vifaa fulani. Hebu kuangalia yao.

Maendeleo ya teknolojia sensor:

• Sura pamoja kwa vile vifungo. Juu yake kuna na nyuma, vifungo, zippers, laces. Na mtoto hii simulator anajifunza mavazi mwenyewe.
• Brown ngazi. Inasaidia watoto kujitambulisha na dhana ya mkubwa, ndogo, mafuta, hafifu.
• Pink Tower. Sawa na piramidi ya watoto. Kuwafundisha kulinganisha vitu kwa kila mmoja kwa ukubwa.
• Red boom. mtoto anapata kujua dhana ya "tena", "fupi".

Sisi kuendeleza hotuba:

• Barua ya karatasi na athari ya velvet au mapambo mchanga.
• tabo Metal katika mfumo wa maumbo mbalimbali kijiometri hutumiwa kwa maandalizi ya mkono wa barua.

uwezo hisabati:

• Nyekundu na bluu fimbo. Ni pamoja na fimbo 10. Kwa kufanyia yao, mtoto anajifunza hesabu za msingi na za hisabati.
• Box na spindles.
• Kijiometri mwili.

Elimu ya nyumbani

Ushauri kwa wazazi ambao wanataka kutumia njia Montessori katika nyumba:

• Kujenga mwana au binti wa mazingira ya starehe maisha. watoto ni lazima kuwa na uwezo wa kupanda juu au kupata chini ya kitanda yao wenyewe, osha bila msaada, Hung mali zao katika chumbani au juu ya ndoano, yanafaa kwa ajili ya ukuaji wa uchumi wake.
• Kutoa fursa mtoto wako ili kusaidia watu wazima wenye kazi za nyumbani. Kufundisha kufua kikombe, kununua koleo ndogo na ufagio, hebu maji maua. mtoto anahitaji kujua kuwa hana kazi na majukumu ya nyumbani. Hii ni wazi yameandikwa nje katika mpango wake wa Dk Montessori.
• Njia ni msingi uhuru wa utekelezaji. Je, si kuingilia kati na mtoto.
• Kugawanya kitalu band kulingana na utaratibu. Kutoa yako vifaa vya kufundishia watoto kwa madarasa. Wao ni ghali kabisa, hivyo wazazi wanapaswa kufikiri juu ya nini wanaweza kufanya kwa mikono yao. Leo unaweza kupata mengi ya mawazo na warsha kwa ajili ya uzalishaji wa vifaa vya mafunzo.

mfumo huo hautoi watoto wa mwelekeo wa shughuli za, lakini tu inasukuma mtoto na hatua na kutoa aina mbalimbali ya vifaa.

hitimisho

Taasisi kwa kutumia njia ya mafundisho ya Maria Montessori, inaweza ikilinganishwa na sayari ndogo tofauti ya watoto, ambapo kuna taratibu zake imara na hakuna permissiveness mahali. Lakini wakati watoto kujifunza kuelewa hisia zao na hisia, kupata stadi za maisha na kushughulikia masuala ya ndani. Hakuna mtu na hakuna kitu kuzuia maendeleo ya uwezo mdogo wa binadamu. mfumo huo hautoi watoto wa mwelekeo wa shughuli za, lakini tu inasukuma mtoto na hatua na kutoa aina mbalimbali ya vifaa.