Kuanzishwa kwa GEF: Uzoefu, matatizo na matarajio

kuanzishwa kwa GEF katika mchakato wa elimu unafanywa kwa njia ya utafiti wa mfumo wa kisheria wa ngazi ya manispaa za shirikisho na kikanda. Aidha, kundi maalum ya kazi inaundwa, mpango kuu ni imeandaliwa mchoro taasisi operesheni methodical. Wakati huo huo mabadiliko yaliyofanywa kwa maelezo ya kazi, kwa mujibu wa mahitaji ya juu ya wafanyakazi. Kama sharti muhimu kwa ajili ya kuanzishwa kwa GEF mtumishi kuwajulisha wazazi kuhusu mpito kwa viwango vipya.

kundi la kazi

Ni sumu kwa amri ya mkurugenzi. Inaunda GEF mpango wa utekelezaji. Inajumuisha maswali kama vile:

1. utafiti wa vifaa vya kufundishia.
2. Maendeleo ya mtaala msingi.
3. Uumbaji wa miradi ya ajira katika masomo.
4. Maendeleo ya mipango ya shughuli za ziada.
5. Kutoa taarifa kwa wazazi na kujadili nao viwango mpya (kama itakuwa hii au somo GEF).
6. Malezi ya mfumo wa ufuatiliaji wa kufuatilia matokeo kuu.
7. Kujenga mfumo wa kisheria kuandamana kuanzishwa GEF katika shule au chekechea. Hii ni pamoja na uchapishaji ya vitendo ya ndani, ambayo inasimamia shughuli ya walimu na wafanyakazi wa utawala.

awamu ya maandalizi

kuanzishwa kwa GEF katika shule au shule usimamizi wa katikati unafanywa katika hatua kadhaa. Katika hatua ya maandalizi ya kutatua idadi ya malengo muhimu. Hasa, mfumo wa udhibiti ni kompletteras kuanzishwa kwa vitendo ndani. Hasa, ni unafanywa:

1. Malezi ya Udhibiti ya mafunzo ya mpango wa kufanya kazi katika masomo ya msingi kwa mujibu wa mahitaji ya kiwango.
2. Mabadiliko ya maelezo ya kazi juu ya SD Naibu Mkurugenzi, mwalimu wa darasa katika shirika ya kuanzishwa kwa GEF.

Katika hatua ya maandalizi ya utafiti wa wazazi kuamua haja ya shughuli za ziada nje ya masaa ya shule. tukio muhimu katika hatua hii ni kurekebisha operesheni methodical ya mzunguko. mwelekeo lake kuu protrudes zana za masomo ambayo kuongozana utawala wa GEF. Kulingana na uchambuzi kufanyika mipango ya elimu. Na wazazi uliofanyika mjadala wa mpango mpya, ambayo itakuwa uliofanywa katika hasa somo kwa GEF. Katika mkutano, ni kuletwa kwa malengo na madhumuni ya kiwango. Kwa mujibu wa matokeo ya awamu ya maandalizi, alitoa amri kusimamia kazi ya walimu, iliyoundwa kwa ajili ya baada ya muda wa saa shughuli mpango, kupitishwa na kanuni nyingine (eneo) vitendo.

ugumu kwanza

Wao kutokea katika hatua ya kuleta mfumo wa kisheria katika mstari. Wakati hati ngazi ya shirikisho kuwa ziliundwa, ambapo kuna ni mawazo ya kawaida na maelekezo. Introduction GEF inakwamishwa na ukosefu wa mipango kwa shule maalum, masomo maalum na shughuli zinginezo kuhusiana na kuanzishwa. Hata hivyo, matatizo haya ufumbuzi. Hadi mwisho huu, kikundi kazi ni kuundwa. wanachama wake lazima kwa makini mapendekezo ya kiwango tailor na taasisi husika. Katika kesi hii ni muhimu kufanya uchambuzi wa kina wa vifaa. Kwa mujibu wa matokeo ya maendeleo mfumo wa kisheria ni kubadilishwa na mpango wa shughuli za ziada katika pande kadhaa:

1. Obscheintellektualnomu.
2. Michezo na burudani vifaa.
3. General kiutamaduni.
4. Jamii.
5. Kiroho na kimaadili.

Introduction GEF kwa kiasi kikubwa mabadiliko mtazamo wa walimu kuhusu maudhui ya mchakato wa kujifunza na matokeo ya kujifunza. Innovation kwa ajili ya walimu wengi kitu kama shughuli zima kujifunza. Walimu wana uzoefu mkubwa wa mahusiano na wanafunzi, wanajua jinsi ya kuendeleza watoto. marekebisho ya mwalimu sumu imani na matendo kuwa tatizo kubwa kwa utawala na wafanyakazi.

msaada methodical

Introduction GEF chekechea elimu inahitaji kutoka kwenye utawala hatua. Wataalamu lazima fomu motisha imara kufanya kazi na viwango mpya. Muhimu pia ni utayari methodical wa mwalimu kuanzisha GEF. Kutambua taasisi hizi malengo ya kuendeleza kuzuia hatua kwa msaada wa wataalamu. Lengo la msingi la kazi kimbinu katika neema ya malezi ya OC mfano wa mpito kwa viwango mpya, kuhakikisha upatikanaji wa wafanyakazi wa kitaalamu kwa njia ya maendeleo ya kuendelea na mfumo.

mradi

Yeye ni kuchukuliwa chaguo bora zaidi kwa ajili ya kufundishia shughuli wafanyakazi wakati wa kuanzishwa kwa GEF. mradi kuhakikisha ushirikishwaji wa kila mwalimu katika ya pamoja kazi ubunifu kwa ajili ya maendeleo ya ubunifu. Ni vyema kuendeleza mpango wa shughuli methodical kuhusiana na kuanzishwa kwa GEF. Majadiliano ya mradi unafanywa katika baraza walimu.

walimu kundi

viumbe yao huongeza ufanisi wa kazi. (. Ubunifu, riba, nk) Kujenga makundi, lazima makini hasa kwa:

• utafiti wa matatizo ya kitaaluma na mahitaji ya walimu.
• Kutoa fursa ya kuchagua aina na mbinu za ubora kila mwalimu. Walimu wanaweza kwa hiari kushiriki katika warsha mbalimbali, kuhudhuria kozi. Waelimishaji wanapaswa kuwa na uwezo wa kutoa mpango wa mafunzo yao ya mtu binafsi, ikiwa ni pamoja na umbali.

Fomu methodical shughuli

Inaweza kuwa didactic na shirika, pamoja na mtu binafsi. Kama njia za kitamaduni za ufundishaji ni:

1. Ufundishaji ushauri.
2. Mkutano.
3. Ufundishaji ufuatiliaji, uchunguzi.
4. Mtu binafsi kazi.
5. walimu binafsi ya elimu.
6. Vyeti.
7. Warsha.
8. masomo ya wazi.
9. Mada ya wiki.
10. Exchange kutembelea masomo.
11. Creative ripoti.
12. Mtu binafsi na kundi ushauri.
13. Familiarization na kimbinu uvumbuzi majadiliano.
14. Warsha juu ya kuunda masomo miradi.
15. Uwasilishaji wa maendeleo mbinu.

mada muhimu

Introduction GEF LEO akifuatana na:

1. Utekelezaji wa kitaifa mafunzo mpango katika shughuli za taasisi, mwalimu darasani, mwalimu predmetnika.
2. Kuboresha teknolojia na maudhui ya mchakato wa elimu katika mazingira ya utekelezaji wa GEF.
3. Familiarization na ufahamu na nyenzo za mafunzo muhimu kwa ufanisi kufikia malengo.
4. utafiti wa sifa za kisasa somo, kubuni na utafiti na shughuli za ziada.
5. Maendeleo ya teknolojia tathmini ACU, ubora wa mafunzo, maandalizi kwa ajili ya GIA na MATUMIZI, uboreshaji wa kufundisha.
6. Ufuatiliaji wa mchakato wa elimu, uchambuzi wa ufanisi wake.

matokeo ya kwanza

Introduction GEF LEO huambatana na kazi kwa kiasi kikubwa. Kama mabadiliko ya kwanza muhimu katika shughuli za taasisi ni hii:

• Alama kuongezeka kwa motisha chanya.
• Kuboresha ujuzi wa hali ya maudhui.
• Kuboresha ujuzi kimbinu katika maendeleo ya teknolojia mpya.
• ufanisi wa habari na mfumo mbinu, kwa misingi ya ambayo utekelezaji wa GEF.

Daraja la 1 mtumishi kama mpito kwa watoto wadogo. Katika suala hili, the haja ya uratibu sahihi wa shughuli za walimu na waelimishaji. Ili kuhakikisha kuwa mradi kwa ajili ya kuanzishwa GEF katika shule ya mapema. Tayari katika hatua hii, wazi mpango wa maendeleo, na mafunzo inapaswa kuundwa kwa kila mtoto.

kuanzishwa kwa GEF katika daraja 5

Viwango kutoa mbinu mpya ya tathmini ya wanafunzi. Kupanga mfumo wa ufuatiliaji wa malezi ya vitendo elimu na lengo zima, kufundisha wafanyakazi na utawala wa taasisi lazima kuwa na uwakilishi wa kutosha juu ya mbinu jumla kwa kuanzisha shahada ya maendeleo ya vifaa, maudhui ya kazi ya tathmini makala kutumika katika mafunzo. viwango mpya oriented kwa kazi ya mafanikio ya matokeo kimaelezo mpya na malengo. Kuhoji walimu 5 cl. Ni ilionyesha kuwa kutengwa na uchambuzi wa kazi, ambayo yana lengo la malezi ya ACU, ugumu kupitia hadi 40% ya wataalamu. Katika tathmini ya matendo ya malezi kwa watoto kuwa na matatizo ya walimu wote. Hii ni kutokana na ukweli kwamba kwa muda mrefu hawakuwa kuendeleza mafanikio single uchunguzi somo, binafsi na metasubject. Kwa hali hiyo, kuanzishwa kwa GEF katika nafasi ya kwanza ni pamoja na utafiti wa maudhui ya mfumo tathmini. Tunahitaji kuelewa kiwango ambacho ni moyo na kuunga mkono wanafunzi jinsi hasa zitatolewa maoni, ni nini thamani yake kuelimisha, unaweza kuwa ni pamoja na watoto kama shughuli tofauti. kuu tathmini vigezo na malengo ya mpango inaonekana si mastering kiwango cha chini, na ustadi wa vifaa alisoma ya mfumo.

Mbinu za matokeo ya uchambuzi

Wakati wa kutathmini mbinu mbalimbali. Wao kutimiza kila mmoja. Kama fomu maarufu na mbinu ni:

1. Subject / metasubject kiwango imeandikwa na kazi ya mdomo.
2. Creative kazi.
3. Miradi.
4. Vitendo kazi.
5. Self-tathmini na kujichunguza.
6. Uchunguzi.

Tofauti, kati ya aina hizi kuchukua kazi ya mwisho ya ukaguzi wa kina na kubwa. Kubinafsisha mfumo wa elimu wa hatua sanifu si kuwa kutosha. mwalimu anahitaji kujifunza jinsi ya kuendeleza aina hii ya kazi. Hupenya kiini cha kuandaa mipango ya kazi, mwalimu kuwa na uwezo wa kuelewa jinsi ni aina ya maudhui na kutathmini ACU.

sasa ufuatiliaji

Ni unafanywa kwa njia ya meza ya matokeo ya mchakato wa elimu. Wao ni kuwekwa katika "kazi mwalimu jarida." Hati hii bookmark kwa ajili ya kumbukumbu ya sasa. Mwenendo wake ni muhimu kwa rekodi na kuhifadhi data juu ya mienendo ya maendeleo ya mwanafunzi, ambao hawawezi kuonekana katika jarida rasmi. meza tathmini yao yamewekwa muda wa hatua au ambao ni msingi katika kutatua tatizo. Weka alama kwenye mfumo tano ya kiwango. Zaidi ya hayo, katika robo 3 uliofanywa ufuatiliaji majaribio. Kazi yake ni kugundua wakati wa kushindwa kwa au mafanikio ya mafunzo. Kulingana na hii, mwalimu hujenga shughuli zaidi ili kufikia ufanisi katika nyenzo kupanga.

hitimisho ya mwisho katika mwaka

Utangulizi GEF umeonyesha umuhimu wa mawazo dhana na njia za utekelezaji wa viwango kinachotakiwa. Wao ni katika mahitaji katika mfumo wa elimu ya kisasa. uwezo wa vifaa kuruhusu taasisi ya kuandaa kikomo cha muda, na kazi muda wa ziada kwa ufanisi na smidigt. Wakati wa kuishi kwa mtoto katika shule, anapata chanya mawasiliano uzoefu, nafasi ya kujieleza ubunifu, kazi ya mtu. Wakati wa tahadhari mafunzo hulipwa kwa shughuli za mradi. Kama mazoezi inaonyesha, watoto wenye maslahi kushikamana na search kujitegemea kwa habari, tafsiri yake, kuwasilisha kazi zao. Baada ya kutembelea masomo, ambayo ni uliofanyika katika darasa la tano, ni alibainisha kuwa watoto ni bora kutoa mawazo yao, ni rahisi kujibu maswali mwalimu. Wao kikamilifu kushiriki katika mjadala. Watoto hawana tu kuzaliana yote waliona au kusikia, lakini pia kuzungumza, mahitimisho, kuhalalisha yao. Introduction GEF unatuwezesha kuendeleza ujuzi binafsi shirika, ambayo ni lengo la kutatua kazi. Matokeo yake, watoto wengi ni uwezo wa kutosha kutathmini kazi zao. Kama kwa ajili ya walimu, basi kuzitazama inaonyesha kwamba wameunda kiwango fulani cha utayari methodical. Walimu kujenga shughuli za kujifunza, kumiliki zana mawasiliano, multimedia vyanzo habari.

mambo mabaya

Introduction GEF huambatana, kama yaliyotajwa hapo juu, idadi ya matatizo. Mbali na hilo mambo mengine, vifaa ya udhaifu kutambuliwa kama vile ukosefu wa vyumba katika jengo wa taasisi kwa shughuli za ziada. Kwa upande wa taarifa na elimu ya vifaa katika eneo hili ni muhimu ili kuboresha uwezo wa rasilimali. Aidha, kuna pia Utumishi matatizo:

1. Endelevu mbinu za mafundisho, na maendeleo katika miaka ya nyuma, hata kupungua kuanzishwa GEF.
2. Utekelezaji wa kazi ya mradi inahitaji walimu milki ya teknolojia husika na mbinu kwa ukamilifu.

Inakadiriwa shughuli na utambuzi kuna matatizo kama vile:

1. Ukosefu wa vifaa muhimu kwa ajili ya uchambuzi wa kazi assimilation metasubject. Hii complicates sana shughuli ya ufundishaji.
2. Shughuli maendeleo duni ya kujenga kwingineko ya wanafunzi kama njia ya tathmini. kuboresha yao ufanyike kwa kushirikiana na wazazi.

hitimisho

Matatizo na kuanzishwa kwa GEF kutosha. Hata hivyo, wengi wao ni kabisa kutatuliwa katika ngazi ya taasisi husika. Katika hali hii, jambo kuu - si kinyume na malengo. Ni lazima ikumbukwe kwamba hata zaidi ya kina vifaa kimbinu, vifaa vya kisasa wala msaada kupata matokeo bora, kama wataalamu wenyewe hawawezi kuanza na wewe mwenyewe. Katika hali hii, hata sumu ya habari, mawasiliano, mtaalamu umahiri si kuhakikisha utekelezaji wa majukumu yaliyowekwa na kiwango. Kuhakikisha mafanikio ya malengo ni fahamu mpya, mtazamo, mahusiano, kikubwa tofauti na mawazo ya awali kuhusu mchakato wa elimu.