Elimu:Elimu ya sekondari na shule

Kusudi la kufundisha

Lengo ni kipengele kinachoelezea cha mfumo wa mafundisho, bila ambayo shughuli za mafundisho hupoteza maana yote. Inategemea maudhui na njia za kupata matokeo. Katika mafundisho, lengo ni uwakilishi wa kiakili wa nini matokeo ya mchakato wa kuzaliwa lazima, na pia kuhusu sifa zinazohitajika kuundwa kwa mtu binafsi.

Kanuni za mchakato wa utaratibu huelezwa kwa namna ambazo elimu ni daima yenye kusudi, na bila wazo wazi la lengo, shughuli za ufundishaji haziwezekani kuwa na ufanisi. Fikiria mambo makuu ya kuweka mipango, pamoja na uongozi wa malengo katika ufundishaji.

Kwa hiyo, kuweka lengo katika ujuzi ni mchakato wa ufahamu, wakati mwalimu anafahamu na kuweka malengo na malengo ya shughuli zake. Kama kanuni, uchaguzi wa malengo ya elimu au ukuza sio kwa hiari. Kuna mbinu ya wazi ya ufundishaji, pamoja na mawazo fulani kuhusu maadili ya umma. Katika fasihi za mafundisho, kuna nafasi kadhaa juu ya ufafanuzi wa malengo ya kukuza na elimu.

Kwa hiyo, kwa mujibu wa maoni ya kwanza, malengo ya elimu inategemea mawazo ya dini kuhusu maisha na maana yake, kuhusu uteuzi wa mtu aliyepewa dini na kuwa na tabia kamili. Msimamo wa pili unamaanisha kuwa lengo la kuweka mafundisho linategemea mahitaji ya ndani ya mtu, pamoja na asili yake binafsi. Wawakilishi wa mbinu ya kimwili wanasema kuwa malengo yanaathiriwa na mahitaji ya jamii na maadili yake katika nyanja zote, ikiwa ni pamoja na kiufundi, kijamii na kiuchumi, kiutamaduni na nyingine.

Mpangilio wa malengo katika mafundisho hujengwa juu ya mfumo wa hierarchical, ambapo kiwango cha juu ni malengo ya serikali yaliyoonyesha picha ya jamii ya raia na ya mtu kwa ujumla. Malengo kama hayo yanatengenezwa na wataalam na kukubaliwa na serikali. Hatua inayofuata inachukuliwa na viwango vya lengo, yaani, malengo hayo yanayoonekana katika viwango vya elimu na programu. Miongoni mwao - malengo ya elimu katika shule ya sekondari, kama vile, kwa mfano, lengo la kufundisha hisabati au kuinua watoto wa umri fulani. Chini ya yote - madhumuni ya mada ya somo au shughuli za saa.

Kwa hivyo, kuweka mazingira katika elimu ni msingi wa viwango vya elimu - mahitaji ya kiwango na maudhui ya elimu ya wanafunzi, ambayo inaelezea ujuzi mdogo na ujuzi wa mwanafunzi. Viwango vinahakikisha ubora wa elimu na kufuata kwa viwango vya kimataifa.

Katika historia ya jamii, malengo ya elimu yanabadilika na mabadiliko ya dhana za falsafa, nadharia za kisaikolojia na za kielimu, mahitaji ya kijamii kwa elimu. Kwa mfano, katika Mataifa, dhana ya kukabiliana na maisha kwa kibinadamu imehifadhiwa, ambayo ilitengenezwa nyuma katika miaka ya 1920. Ni sehemu iliyopita, lakini lengo kuu limefanana: elimu ya raia mwenye ufanisi, mfanyakazi mwenye ufanisi, mtu mzuri wa familia na mtumiaji mwenye busara. Baadaye, mipango kama "elimu katika roho ya amani" au "elimu kwa ajili ya kuishi" ilitengenezwa. Tofauti hiyo inaonyesha kuwepo kwa njia mbalimbali za kuweka lengo.

Mpangilio wa malengo, pamoja na kazi za mchakato wa utaratibu, ni kwamba malengo yameandaliwa kwa ujumla, kama imani ya mafundisho, mara nyingi hugeuka kwenye mawazo ya kawaida na mawazo yasiyo wazi juu ya lengo fulani. Ni generalization hii ambayo inafanya kuwa vigumu kuendeleza taratibu za mipango ya elimu na mafunzo. Waalimu-wataalam wanasema kutatua tatizo kwa kuanzisha dhana ya "teknolojia ya mafunzo," ambayo itaunda malengo kwa njia ya uchunguzi na maneno ambayo yanaelezea mipango ya mwanafunzi wa utekelezaji.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 sw.delachieve.com. Theme powered by WordPress.