Aina za kazi Stadi kukuza Tahajia

siri ya mastering ujuzi wa barua uwezo ni uwezo wa instantly kuomba sheria katika mchakato wa kuandika. Hiyo ni, nusu moja kwa moja kwa njia ya uhusiano wa kuona, kusikia au mantiki, si sheria kuzaliana textually.

Utaratibu wa Urusi lugha ya kozi wanafunzi lazima bwana katika miaka 5. Kutoka mwaka mmoja hadi kujilimbikiza sheria zaidi na zaidi, ambayo Faded katika kumbukumbu na kuhamasishwa kwa kasi muhimu katika mchakato wa kuandika.

Elimu, inahitaji karibu hakuna udhibiti akili, ni zinazozalishwa kwa muda mrefu na ni matokeo ya mfumo wa mazoezi, marudio mbalimbali na kuimarisha. mwalimu nyuso swali gumu: wakati, jinsi na nini cha kurudia? Mimi kawaida kutumia kurudia baada ya kusoma nyuzi kubwa mwishoni na mwanzoni mwa mwaka wa shule, na katika shule ya sekondari, kwa kuchagua - ni nini ni vigumu sana kwa wanafunzi, hafifu assimilated. Kwa ufanisi zaidi na kiuchumi kwa mara marudio anasimama nje kesi ngumu sana wa kuandika. Kwa mfano, taarifa za msingi kuhusu kitendo, wanafunzi kuwa alipewa katika shule ya msingi, baadhi yao kupanua darasani 5, utafiti wa kina wa kichwa "Verb" katika daraja 6, na katika dictations makosa kuandika endings binafsi ya vitenzi kuruhusu si negligent tu na kutawanyika saba daraja la, lakini pia baadhi ya wale wenye msingi kujikumbusha sheria. kukosa uwezo wa instantly huleta kuomba sheria fulani. Kwa hiyo, sisi haja ya kurudia tena na tena, kuomba kwa ajili ya hii tofauti aina ya kazi.

Naona muhimu sana:

1. Herufi tano dakika ya mwanzo wa somo. Wakati mwingine mkutano Mwelekeo herufi hupewa kazi na njia tofauti za neno moja. Kwa hiyo, "kuona" kitendo kwa wengi ni kikwazo kutokana na machafuko na herufi e na. Ili kuhakikisha kuwa watoto ni wazi juu ya jukumu na mahali ya barua morphemic na muundo wa aina mbalimbali ya kitenzi: tazama, aliona, angalia, ona, kuona. Kisha nafasi ya kutambua maendeleo ya data orfogramm.

2. Baada ya kukamilisha maandalizi ya wanafunzi kufanya mazoezi ya msamiati imla ya kazi ya nyumbani "orfogrammy kitenzi", "orfogrammy kiwakilishi", "orfogrammy lahaja", pamoja na dictations mengine mbalimbali.

3. Mwisho wa muhula, wanafunzi wanapewa kazi ya kufanya msamiati imla ya maneno ni misspelled katika dictations kudhibiti. msamiati ni pamoja dictations neno, ambapo makosa yalifanywa katika kujitegemea au kazi ya nyumbani.

4. Kazi ya misspelled katika dictations, dhihirisho na nyimbo - nyenzo muhimu sana ya kuongeza elimu. Kutumia kazi hii kama ifuatavyo: kuandika kwa usahihi kuelezea, mimi kudumu. Akielezea orfogrammy, wanafunzi wanatakiwa kutoa mifano michache kuimarisha.

5. Andika kwenye ubao 8 - 10 maneno ambayo orfogrammy skipped, na ya pili katika maswali mabano ambayo itasaidia kuunda maneno. Mafunzo katika maandalizi ya maneno huongeza msamiati mwanafunzi, inafanya kuwa rahisi na haraka ya kupata maneno halisi ya kutoa mawazo yao katika kazi ya maandishi, na hasa katika majibu ya mdomo wakati wakati wa kutafakari ni tight.

6. Katika kusoma aina hii ya syntax kazi ufanisi kama imla sarufi vipimo: recreate maandishi kumbukumbu, kwa kutumia maalum huko syntax. Ni kuchochea shughuli ya sauti ya watoto, kuwafundisha kutumia wakati wa kucheza maandishi seti kubuni, hasa wale ambao ni mara nyingi hutumika katika kitabu style hotuba Mmoja na matusi Mmoja lina maneno, magumu na ngumu kwa mapendekezo.

     Kazi juu ya herufi na alama za uandishi elimu ya wanafunzi kusababisha makusudi na utaratibu katika miaka yote ya kufundisha lugha ya Kirusi.