Malezi ya maslahi ya mwanafunzi wa historia

Maslahi anajua haja, ni wazi katika uchaguzi wa shughuli, mawazo na hisia. Utambuzi maslahi - injini kuu ya maarifa.

maslahi Amofasi hutofautiana kupoteza fahamu, kutokuwa na shughuli,

Mwelekeo wa shughuli ya uzazi. Katika hali hii, wanafunzi masomo favorite - wale ambao hawana na aina. Kwa ajili yao hakuna favorite au angalau favorite mada na sehemu. maarifa yao kamwe kwenda zaidi ya mpango. On masomo ya historia, ni nia ya kusikiliza hadithi ya kuvutia na kuangalia video. Ya aina hai wa uovu mdogo kwa wao ni kufanya kazi katika vikundi, ambapo unaweza "kuruka" kwa gharama ya wandugu wake. Ya kazi za nyumbani Wanapendelea "ubunifu" - mapambo zao wenyewe madaftari na michoro, uzalishaji wa mifano, kujaza contour ramani, na hata ubunifu kuandika. Lakini wakati huo huo wao ni kuwavutia mchakato wa "kufanya" na utofauti wake na matokeo. Ni muhimu kuongeza kiwango cha mwalimu mahitaji ya mafunzo kwa ajili ya kazi kama vile maslahi yao hupungua kwa kiasi kikubwa.

Wide maslahi na sifa ya aina ya somo mwelekeo. shughuli za utambuzi ni tofauti mpango huo, mkusanyiko, hisia hisia. wanafunzi walio na maslahi mbalimbali - amateurs curious. upeo wao mpana, lakini ujuzi kina na inaweza kubaki kwa hivyo, kama moja ya masomo ya maslahi yao haina outweigh, na si kuwa muhimu.

msingi maslahi ya kina tofauti na maeneo ya mwelekeo somo. Yeye ni nia uongozi wa kufundisha. Hawa wanafunzi huwa na kuchaguliwa uwanja mbali kwenda zaidi ya mpango, mpango katika kutafuta vyanzo vya habari huwa na kujishughulisha mada ya maslahi ya muda wake bure. riba za Mitaa inaruhusu mwanafunzi kuboresha msingi wake maarifa ya kinadharia, kujifunza na ujuzi utambuzi.

By the kiasi cha riba katika endelevu yaani hali, imara na endelevu.

maslahi ya hali inatokana kama majibu kwa novelty, mwangaza, mshangao, tatizo. Inahitaji kuimarisha mara kwa mara kutoka nje, na bila haraka unafifia mbali, bila kuacha kuwaeleza katika muundo wa utu. Imara riba yaani the kutokana na the zima tata wa kuchochea kujifunza zana. The muda wa athari zake zaidi the wigo wa the somo, lakini pia mahitaji ya nje kichocheo. Kwa lengo imara kwa utambuzi ipo motisha ya ndani. Katika hatua ya juu ya maendeleo, inakuwa haja kiroho, wakati mwanafunzi hawezi kukabiliana na somo data, hakuwa kujishughulisha sehemu ya muda bure, wala kufuata vitabu vipya juu ya mada ya riba.

Katika shule ya sekondari, tatizo la malezi ya riba kuelimisha katika historia inapaswa kutofautishwa. madarasa ya kawaida ya kutosha kuendelea kujifanya masomo maslahi ya hali ya kuunda kufaa chanya katika mtazamo wa akili na hisia ya somo. Katika masomo ya sanaa madarasa lazima kuweka kazi ya kuunda maslahi imara ya wanafunzi wote na endelevu katika uwezo wengi wao.

maslahi utambuzi hufanya kazi tatu za msingi, ni:

1) njia (kichocheo) mafunzo;

2) motisha ya shughuli za elimu ,

3) imara utu sifa.

Kama motisha ya kujifunza inaruhusu kutumia madhara ya nje ya kufanya kujifunza zaidi ya kuvutia, kusababisha mawazo involuntary, ili kuimarisha fikra na hisia za wanafunzi, kuhamasisha kujifunza kazi. Katika mchakato wa kujifunza historia ya vyanzo vya kusisimua ya mchakato wa utambuzi ni maudhui ya elimu nyenzo, shirika na uendeshaji, hali ya uhusiano kati ya washiriki wa mchakato wa elimu.

Muhimu hapa ni maudhui ya nyenzo za elimu. Hii ni kutokana na the inayoongoza nafasi ya habari nia. Kwa hiyo, the maalum mahitaji ya the shirika na njia za utoaji wa kihistoria habari. Yeye lazima sifa ya sifa zifuatazo:

- burudani, novelty, mwangaza, paradoxical. Katika mchakato wa kujifunza burudani ni msukumo wa awali wa maslahi utambuzi, msaada na hisia ya hali ya kumbukumbu kukariri sehemu ngumu, njia ya defusing mvutano kazi za kitaaluma, uanzishaji na ubadilishaji wa mawazo, mawazo, hisia. Kama a sheria, kusababisha involuntary akili za wanafunzi: the hadithi ya the njama, kujengwa juu ya the sheria za upelelezi na adventure Ghana, ubavu wa kihistoria hadithi au tabia kuhusiana na mada ya somo, kina tabia kwa kutumia arsenal ya mdomo na Visual njia zote; matumizi hotuba mwalimu mashairi dondoo, utani na aphorisms, utegemezi maumbo, hasa katika kazi za sanaa; the Kitendawili cha hukumu na makadirio.

- umuhimu wa maadili ya habari ambayo inazalisha uelewa wa hisia, hisia ya mshikamano wa kimaadili, kinyume chake, kukataliwa kwa kasi. Sifa hiyo ni kawaida masharti ya hoja, inleda hisia maadili na mawazo, na uzalendo. Excite majadiliano haja ya makadirio yalikuwa categorical na makusudi hasira na upinzani kutoka kwa wale ambao hawakubaliani nao, tone siri inahitaji kuwasiliana na darasa, ambayo mafanikio ya muda mrefu, miaka wakati mwingine nyingi za kazi. Ufanisi mbinu ni pamoja na katika takwimu mambo tabia ya kisaikolojia, taarifa kwa kutumia mazungumzo, hotuba moja kwa moja au hoja kutoka kwa upande wa tabia. Hii inaboresha usahihi wa hadithi ya kisaikolojia na kihisia Katika madarasa yao wakati kubainisha dhana ya "wakulima wanategemea", "feudal", "smerdy", "Zakupy," "Mahusiano feudal" Mimi kutumia mchezo Kazi: "Fikiria kwamba, jana bure alimaye Zhdan na binadamu nyne- hawakupata watumwa wa mkuu Vseslav. maisha ya hali kulazimishwa wewe upande wa the nguvu zote Prince of the Kupa. Baada ya kupokea hiyo, wamepoteza uhuru wako. Niambie, nini hali imesababisha wewe kuomba kwa mkuu, kueleza chini ya kile hali kupata mkopo. Kueleza hisia za mtu waliopoteza moja ya thamani ghali maisha -. Uhuru binafsi ". Katika utafiti wa mfumo wa kisiasa wa Russia wakati wa utawala wa Tsar Alexei Mikhailovich, mimi kutumia kazi zifuatazo: "Fikiria kuwa wewe ni - watchmaker Johann Krieger, ambao waliwasili nchini Urusi katika ya 17. Germany kwa mwaliko wa serikali ya Urusi. Kuwa elimu ya kutosha na mtu makini, wewe ni kazi nzuri nia ya mfumo wa hali ya Russia, kulinganisha kwa mfumo wa serikali ya nchi. Wakati huo huo, taarifa si tu makala chanya katika mfumo wa serikali, lakini pia zilizopo, kwa maoni yako, hasara. Eleza uchunguzi wako na kulinganisha katika barua kwa rafiki yake ya zamani, bwana Franz Weber katika Dresden. "

- kisayansi kuthibitisha mwanafunzi usahihi, ni kufungua thamani ya falsafa au umuhimu wa vitendo, mbinu ya uchambuzi na tathmini. Sayansi alisoma vifaa masharti ya kumbukumbu historiographical juu ya masuala muhimu ya utata, maelezo au ushahidi Visual ya uongo ya baadhi ya matokeo imara na tathmini kwa kulinganisha yao na nyaraka za kihistoria na machapisho mamlaka ya kisayansi; matumizi ya vyeti ya watu wa siku na quotes programu; maalum uteuzi wa ukweli, kuonyesha mwenendo na mwelekeo wa mchakato wa kihistoria; ushuhuda kutoa taarifa ya umuhimu wao wa kihistoria; kulinganisha matukio kama hayo ya historia ya taifa na dunia, maelezo ya asili ya masharti maneno na aphorisms.

masuala juu ya maudhui ya hali kusababisha maslahi ya wanafunzi. Kuwapa utulivu kidogo lazima maendeleo ya elimu na utambuzi ujuzi. Hii ni kuwezeshwa na mbinu mbalimbali za ya kupanga shughuli ya kujifunza, kufanya mchakato wa kuundwa kwa uwezo asiyeonekana na kuvutia, hasa kuweka versioned aina; Nakala ya kusahihisha na makosa ya kihistoria; Nakala ya mtihani wa maarifa. Wanafunzi wenye makali ya kibinadamu oriented na furaha kufanya kazi na uchambuzi na systematisk nyenzo za elimu kwa njia ya meza ya maandishi. Katika 5-9 daraja la aina bora ya elimu ya michezo ya kubahatisha na kuimarisha utafiti.

Katika masomo yao katika madarasa ya 5-8 I kufanya masomo kuimarisha elimu katika mfumo Kunywa, Usafiri, jukumu-kucheza, mnada. Masomo kwa kutumia hali jukumu-kucheza evoke wanafunzi maslahi utambuzi kufanya mchakato wa kujifunza kujifurahisha. Wakati wa masomo haya sumu anga maalum, ambapo kuna mambo ya ubunifu na uhuru wa uchaguzi. Kukuza uwezo wa kufanya kazi katika kundi. Mara nyingi hii inahitaji mwanafunzi kuondoa aibu yake mwenyewe na uajizi, ukosefu wa imani kwa nguvu zao wenyewe. Hivyo, kanuni ya maendeleo ni barabara, ambayo ni walionyesha si tu katika maendeleo ya akili, lakini pia kuimarisha nyanja kihisia, malezi ya sifa nguvu kuwateka ya mtu, malezi ya kujithamini. Wakati masomo hayo mwalimu kazi kama mratibu wa shughuli ya utambuzi wa wanafunzi, na kujenga mazingira mazuri kwa maendeleo ya mazungumzo na ushirikiano.

Katika madarasa yao, mimi kutumia aina hii ya shughuli za elimu, kama vile kujaza jedwali za maneno, maswali, hadithi juu ya mada hiyo hiyo, Ujumbe, mchezo "ni nani? Ni nini hii? "Historia dictations mchezo" kujua maelezo, "" ambaye anaelezwa alisema? ". Katika kila somo, mimi kutumia kazi na dhana mpya, tarehe mpya na fixing. wanafunzi Home mara nyingi kuuliza insha juu ya mada fulani, kama vile "Kutembelea watu wa kale", "Siku moja katika mji medieval," "On joust", "warsha ya fundi." Wanafunzi kuandika kazi hizi kwa niaba yao na pamoja na faida wanaona kazi hiyo. Maelezo ya matukio ya kawaida, au utangulizi wa hadithi ya hotuba ya moja kwa moja haina kusababisha wao matatizo.

chanzo muhimu cha kusisimua cha riba utambuzi ni uhusiano kati ya washiriki katika mchakato wa elimu. Kuna sana muhimu:

- ya juu mahitaji kwa wanafunzi kwa kushirikiana na wema dhati; kuhusiana na mwanafunzi, na kutokubalika kwa muinuko usumbufu hisia tone; walengwa elimu ya kujithamini, kwa kuzingatia uelewa wa ukuaji wao kiakili na kiroho;

- Kukuza utaratibu wa shughuli ya ubunifu. Indispensably high kusisimua tathmini ya utambuzi shughuli dhaifu wanafunzi,

- isiyoruhusu kwa uvivu na udanganyifu. Best "adhabu" ni mtu binafsi au kikundi juu ya mada Ngazi, utekelezaji wa mtu binafsi kazi ya ubunifu. Lazima kujitahidi adhabu hatimaye huwa kukuza - alama ya juu na sifa ya darasa. Malezi ya kila mwanafunzi imani kwamba dhahiri kukosekana kwa usawa masomo hadhi;

- kulingana na mambo ya mtu binafsi utambuzi na aptitudes wa kila mwanafunzi, maeneo ya maendeleo yake ya karibu na halisi;

- kuundwa kwa hali ya collectivism kama undugu kiroho, misaada ya pande zote na wajibu wa maadili kwa kila timu,

- usawa katika mwalimu wa gredi. mwalimu anapaswa kuwa ujasiri wa kukubali makosa yao. Kama heshima ya mwanafunzi kuumiza mbele ya darasa, hata kama ni ya kweli, baada ya uchovu ya tukio mwalimu kwa sifa au kuomba msamaha kwake mbele ya darasa.

Kwa msingi na sekondari Shule kama viashiria vya malezi ya riba inaweza kutumika zifuatazo yake onyesho kwa the masomo: mtazamo wa makini; maswali ya wanafunzi kushuhudia Mwelekeo maarifa na hamu ya kupenya kiini cha tatizo, ushiriki wa hiari katika mazungumzo au majadiliano, upya na kuongezewa majibu wandugu, utayari kufanya kazi; wasiwasi kuhusiana na matokeo ya shughuli ya utambuzi, matusi usemi wa hisia, hisia msisimko, match majibu ya nyenzo hisia.

Kuna msingi nia ya utambuzi ya riba:

- pana nia ya kijamii. Kama pana kijamii nia ni the tu ndio si kuwa pamoja na watu wengine, wao si kuchukuliwa kama viashiria vya utambuzi maslahi;

- Taarifa nia. ukosefu wa taarifa motif inaweza kuonekana kama ukosefu kamili ya riba katika historia. Mara nyingi hutokea kwa watoto walio na a hutamkwa zisizo za kibinadamu au peke lugha tabia;

- uelewa wa nia zao wenyewe rosta- injini kuu ya maendeleo ya mwanafunzi, kiwango cha ufanisi wa mafunzo na kuhakikisha endelevu. Kwa pamoja na maelezo motif ni uwezo wa kufidia motifs nyingine ya riba;

- tune vitendo umuhimu wa somo katika junior high matusi. Wakati huu umri, haina kweli athari kwa the maslahi ya wanafunzi. nafasi yake kuongezeka kwa kasi katika shule ya sekondari ,

- jumla motif ya udadisi. Kama kanuni, ni dalili ya maslahi amofasi, wakati mwanafunzi huchota si matokeo ya shughuli za utambuzi, na mchakato wa ufundishaji na mawasiliano yanayohusiana na hayo. kuongezeka kwa mafunzo mzigo na tofauti ya maslahi ya wanafunzi katika shule ya sekondari imesababisha kupotea karibu kamili ya yake;

-motiv kiakili na kiroho furaha - moja kipimo cha kina cha riba na utulivu wa rangi yake kihisia mkali;

- ufahari nia ni hali muhimu kwa ajili ya malezi ya tathmini na mwanafunzi kujithamini. nafasi yake kuongezeka pakubwa katika ujana na utu uzima mapema, pamoja na haja ya mtu binafsi katika idhini ya kijamii na binafsi uthibitisho. Ni moja kwa moja na kiwango cha juu cha elimu, ujuzi, mafanikio katika masomo. Vinginevyo, inapaswa kuonekana kama duni kujithamini. Kutokana na kukosekana kwa nia ya heshima mbele ya watu wengine, haina kusababisha wasiwasi, kwani inaweza zinaonyesha ukosefu wa tamaa katika watoto. Lakini the kupotea kwa hii motif - the kushuka kwa riba na mara nyingi yanaambatana na an ongezeko disincentives;

- nia ya mawasiliano. Kwa kushirikiana na nia juu inaonyesha hali ya ubunifu darasani, hamu ya kuboresha maarifa na ujuzi mwanafunzi, ni kipimo cha utulivu kidogo ya riba;

- tune "kama mwalimu" ina jukumu muhimu katika darasa la kwanza, pamoja na hatua ya awali ya utafiti wa kina wa historia.

kazi kubwa ya mwalimu katika wanafunzi klasse- nia kama mada yake, nia ya ili hakuwa na haja ya kuwa umeboreshwa, kufanya ili nao walikuwa wanakwenda kukutana mwalimu; jinsi ya kufanya hivyo, ni ya a siri ya kila mtu, lakini a kubwa na ya kuvutia maudhui ya the somo, bila shaka, ilichukuliwa na a za wanafunzi umri, na hasa the nzuri, kusisimua, ya kuvutia hadithi inaweza kusaidia kufikia lengo hili, lakini kufikia the juu kitu, the mwalimu lazima lazima, vinginevyo the matokeo itakuwa mbaya, kazi inakwenda uvivu, kwa namna fulani, uninteresting, boring kitu kamwe huenda pia.

mwalimu anapaswa kutengeneza wanafunzi Amateur, kuwafundisha kazi, kusoma vitabu kubwa, nzuri ya kutoa mawazo yao.

mwalimu lazima kuwapa wanafunzi wake kiasi fulani cha elimu na inapaswa kuhakikisha kwamba wana ujuzi kujifunza pia. Hivyo ni muhimu kutumia mbinu mbalimbali za kufundisha.