Internationaliseringen ya elimu - ni ... zana za usimamizi internationaliseringen mchakato katika elimu

Katika miaka ya hivi karibuni, na kusababisha hali hiyo, inasisitiza maendeleo ya mchakato wa utandawazi, imekuwa internationaliseringen ya elimu ya juu. Kama hii sio tu vikuu binafsi au mashirika, lakini pia hali nzima. Hii si ajabu, kwa kuwa internationaliseringen ya mfumo wa elimu unaweza kuleta faida kubwa. Na si tu katika mfumo wa uingiaji wa wanafunzi wa kigeni. Utaratibu huu inatoa msukumo mkubwa kwa maendeleo ya mfumo wote elimu ya juu ya nchi nzima na taasisi moja ya elimu ya juu ambayo anataka kuwa na ushindani.

dhana ya internationaliseringen ya elimu

Ni alionekana hivi karibuni - mwisho wa karne iliyopita, lakini kwa haraka akawa tabia kuu ya mchakato ushirikiano unafanyika katika eneo hili. Ndani yake yalikuwa msingi wa aina ya mawazo kwa ushirikiano wa kimataifa katika uwanja wa elimu, ambazo nyingi tayari kupokea utekelezaji kama kila aina ya programu.

Tunaweza kusema kwamba internationaliseringen ya elimu - mchakato ambao kiini liko katika kuanzishwa hai wa sehemu ya kimataifa katika maeneo yote kazi ya chuo kikuu. Hiyo ni, unaathiri si tu shughuli za elimu, lakini pia utafiti, na hata utawala. Waandishi wa makala kuhusu internationaliseringen kusisitiza uhusiano wake na sifa zote za mchakato wa elimu na alibainisha kuwepo kwa hali ngumu ya ushawishi huu.

aina ya ushirikiano

Ikumbukwe kwamba internationaliseringen ya malezi ni mchakato ambao unahusisha aina ya ushirikiano miundo ya kimataifa:

• Mobility kwa madhumuni ya elimu: hii ni pamoja na si tu wanafunzi na Kitivo, lakini pia wawakilishi wa utawala wa chuo kikuu;
• kuanzishwa kwa aina hiyo ya kutembea, wote kitaasisi na mpango, kwa kuzingatia aina ya zana za mafunzo;
• mkusanyiko wa updated viwango vya elimu ya msingi juu ya mifano ya kimataifa na ushirikishwaji wao katika mitaala elimu ya juu;
• uanzishwaji wa aina mbalimbali ya ushirikiano wa muda mrefu katika elimu taasisi.

Kuzingatia yote ya aina hii ya ushirikiano wa kimataifa, ni muhimu kwa kuteka makini na ukweli kwamba internationaliseringen ya elimu - mchakato ambao unahusisha si tu aina ya nje ya utafiti nje ya nchi. Pia ni ngumu ndani mabadiliko. Ifunike shughuli za taasisi za elimu ya juu na anaongoza yao kwa ushirikiano wa kimataifa.

utekelezaji mkakati

Kwa sasa, mazoezi dunia ina maendeleo ya aina ya mikakati, ambayo ni maendeleo kwa misingi ya hali hii, kama internationaliseringen ya mchakato wa elimu. Kulingana na utekelezaji wa nia yao inaweza sumu katika makundi manne.

1. thabiti mbinu mkakati - kulingana na ushirikiano wa muda mrefu wa kimataifa. Ni barabara kwa kuongeza uhamaji wa wanafunzi na programu za kubadilishana Kitivo na mikataba ya ushirikiano. nafasi ya msingi ya mkakati huu si ushindani, na kuanzisha ushirikiano.
2. mkakati inasaidia uhamiaji wa kuongoza wataalamu wa kigeni na wanafunzi wenye vipawa. jeshi nchini, kutafuta kuboresha ushindani wao, kuwezesha kuundwa kwa hali ikiwa ni pamoja: udhamini wa kitaaluma, rahisi visa utawala na sheria ya uhamiaji.
3. Faida mkakati. Pia kulingana na ushiriki wa wataalamu wenye ujuzi tofauti tu ni kwamba hakuna faida, na elimu inatolewa kwa ada. utitiri wa wanafunzi wa kigeni kwa vyuo vikuu utapata kuandaa shughuli za biashara.
4. mkakati wa makala ya juu. Iliyoundwa na kuhimiza elimu nje ya nchi au katika vyuo vikuu ndani kwamba kutoa huduma hizo. Levers hapa ni utekelezaji wa hatua zenye lengo la kusaidia uhamaji wa wanafunzi na wasomi, walimu na watumishi wa umma.

ngazi ya usimamizi internationaliseringen

Leo ni wazi kuwa hata taratibu kimataifa yanahitaji kusimamiwa, na kwamba hii sio tu kampuni fulani au shirika, lakini pia hali yenyewe.

juu inatumika kikamilifu kwa matukio ambayo huonyesha hali ya sasa ya internationaliseringen ya elimu. Tatu ngazi ya msingi ya usimamizi inaweza yalionyesha:

• State;
• kikanda;
• shule ya sekondari.

Katika kila kutekelezwa mikakati na zana za usimamizi wao. Hali, na kutengeneza mkakati kwa ajili ya maendeleo ya mchakato huu lazima kuzingatia si tu mwenendo wa sasa wa uzoefu wa kimataifa, lakini pia maalum ya mazingira yao ya kitamaduni, uwezo wa taasisi za elimu ya juu, vifaa vyao msingi. Katika ngazi hii ni nyenzo na sheria ili kuruhusu vyuo vikuu kuendeleza ufanisi katika mwelekeo wa internationaliseringen.

ngazi ya kanda imekusudiwa kuunda, hivyo kusema, "papo hapo" hali na miundombinu ambayo si tu kuendeleza dynamically taasisi za elimu na taasisi nyingine kuhusiana, lakini pia kujenga mazingira mazuri kwa ajili ya wanafunzi wa kigeni.

Wazi zaidi zana kusimamia mchakato wa internationaliseringen katika elimu inaweza yalijitokeza kwa usahihi katika ngazi ya shule.

Vyombo vya usimamizi

Zinaweza maendeleo katika tata au kutekelezwa katika mbalimbali ngazi ya serikali tofauti.

1. Mwaliko wa ushirikiano wa wataalamu wa kimataifa. mwelekeo wa shughuli zao inaweza kuwa tofauti: kwa mipango mtaalam kielimu au kushiriki katika mkakati wa maendeleo ya taasisi ya maendeleo ya.
2. maendeleo ya vile kipengele, kama uwezo wa kimataifa. Chombo hiki inatumika si tu kwa wafanyakazi wa kufundisha, lakini pia kwa wale wote ambao kwa namna moja au nyingine, watashiriki katika mchakato wa elimu.
3. Kujenga taasisi kushirikiana na kuongoza vituo elimu ya kigeni.
4. kuingizwa katika shughuli za kitaalamu vyama au mitandao kwa ajili ya kukuza taasisi ya elimu katika soko la kimataifa ya elimu.
5. Ushiriki katika nafasi ya kimataifa ya chuo kikuu.
6. Maendeleo kwa kushirikiana na taasisi nyingine za elimu ya nchi na nje ya nchi mbalimbali ya miradi ya elimu.
7. Maendeleo na utekelezaji wa mipango ya utafiti na washirika wa kigeni.
8. kupewa leseni ya kimataifa. Vyeti ya ubora wa elimu kwa kuzingatia viwango vya kimataifa.

Orodha ifuatayo inaweza kuendelea, kama internationaliseringen ya elimu - ni mchakato wa maendeleo, ambayo mara kwa mara inatoa aina mpya mbalimbali za ushirikiano.

ufanisi Mambo usimamizi

Hapa jukumu ya makundi mawili ya sababu: ndani na nje. kwanza ni pamoja na uwezo wa taasisi za elimu ya juu: vifaa na vifaa vya kiufundi, maendeleo ya kazi ya walimu, nk ...

pili inatekelezwa katika ngazi ya serikali. Ni inashughulikia hali ya kisiasa na kiuchumi na kijamii. Katika kesi ya kwanza, maamuzi jukumu sera, kutekelezwa katika elimu. Leo, ni ni kuwa lengo wazi zaidi na inatoa zana mpya kwa utekelezaji wa internationaliseringen uzalishaji.

Sababu ya hali ya kijamii na kiuchumi, kwa kuzingatia takwimu idadi ya watu, kijiografia na kiuchumi, ambayo lazima pia kuzingatiwa wakati wa kuandaa na kutekeleza maendeleo ya elimu ya mkakati.

rasilimali ya Ndani ya maendeleo

Katika ngazi ya internationaliseringen ya chuo kikuu imedhamiria kwa mafanikio ya hizo ya makala yake:

• kiwango cha elimu ya lugha za kigeni ,
• kuwepo kwa mipango ya ubora maalum kwamba kuruhusu shule ya sekondari ya kupata upeo wake na kutoa huduma ya elimu huko,
• ushirikiano na vyuo vikuu kigeni;
• Uzoefu katika shughuli za kimataifa.

mahali muhimu huchukuliwa na mkakati wa kutosha maendeleo na hamu ya kuifuata.

Wajibu katika maendeleo ya michakato ya kimataifa

mwenendo wa kisasa, kuonyesha mwelekeo wa maendeleo ya ulimwengu wa kisasa, wanahimizwa makini na uwiano wa taratibu kama vile utandawazi na internationaliseringen ya elimu. Wote wawili ni katika baadhi ya njia husika. Mkali na utata mwenendo kwamba sifa mabadiliko ya kisasa, utandawazi inagusa karibu nyanja zote za maisha, ikiwa ni pamoja na elimu.

Yenyewe, dhana hii hutumiwa na watafiti wengine tabia utandawazi vinavyotokana na mchakato wa internationaliseringen ya maeneo mbalimbali ya maisha: kiuchumi, kiteknolojia, kitamaduni, biashara, nk ...

Hii utapata kufafanua utandawazi kama chanzo na msingi wa mabadiliko ya mifumo ya elimu. Kwa hiyo, internationaliseringen ya elimu - sehemu muhimu ya mchakato wa kimataifa, ambayo ni pamoja na si tu mchakato wa taasisi mbalimbali za elimu, lakini pia hali nzima.

Umataifishaji kama sababu ya maendeleo

Ni kutokana na nafasi hii wamealikwa kufikiria mchakato huu pamoja, inaweza kuwa mbele kama chombo madhubuti kwa ajili ya kuchochea kufikia malengo yafuatayo:

• kuongeza kiwango cha ufundishaji;
• maendeleo ya aina mbalimbali ya utafiti;
• uchaguzi na matumizi ya mifano bora ya uzoefu wa kimataifa;
• kuongezeka kwa idadi ya faida za ushindani wa chuo kikuu katika soko la ndani, na nje - ya kimataifa.

Hii ni mwelekeo wa jumla wa taasisi hiyo inataka kupata nafasi yake katika mchakato wa elimu ya kimataifa.

Wanapaswa kubainishwa na kuonyeshwa katika pande mikakati ya maendeleo ya chuo kikuu, ambayo ni kuamua kwa misingi ya uwezo. Pia kuna haja ya kutaja wazo lako la mahali katika mfumo wa kimataifa, kuanzisha kwamba itakuwa: cha dunia, sekta au labda kikanda.