Mtu binafsi za elimu ya kujifunza trajectory

Katika ufundishaji wa kisasa kikamilifu kutumia dhana mbili - ". Msako kujifunza njia" "mtu binafsi ya elimu trajectory" na Makundi haya ni kuchukuliwa kama binafsi na kwa ujumla. Kwa kifupi, mtu binafsi trajectory ya elimu ni maalum katika ratiba. Mwisho, kwa upande wake, ni zaidi sana kutumika katika mfumo wa elimu zaidi. Njia inachukuliwa kuwa sehemu muhimu kwa ajili ya uendeshaji wa mafanikio ya mazingira utu-zinazoendelea katika taasisi ya ufundishaji. Mtu binafsi binafsi trajectory ni kwa kutambua uwezo wa mwanafunzi katika mchakato wa elimu. Hebu kufikiria ni kwa undani zaidi.

maeneo muhimu

Kama uchambuzi wa machapisho ya kisaikolojia na ufundishaji, shirika la mtu binafsi trajectory ya elimu ni muhimu katika sayansi na mazoezi. Ni inashughulikia maeneo yafuatayo:

1. Maana - kupitia programu kufundisha.
2. Dejatelnostno - kupitia mbinu ya ubunifu kufundisha.
3. Utaratibu - huamua aina ya mawasiliano, shirika nyanja.

kipengele

Mtu binafsi za elimu trajectory ya maendeleo inaweza kuonekana kama sehemu fulani mlolongo wa shughuli yenye lengo la utekelezaji wa malengo yao ya kujifunza. Katika hali hii, ni lazima uhusiano na uwezo, uwezo, motisha, maslahi ya binadamu. Wa shughuli hizi wakati kuandaa, kuratibu, kushauri na kusaidia walimu kwa kushirikiana na wazazi.

Muhtasari habari hii, unaweza kuonyesha ufafanuzi wa jamii husika. trajectories Binafsi elimu ya wanafunzi ni madhihirisho ya style ya shughuli, kulingana na motisha, uwezo wa kujifunza na kutekeleza kwa kushirikiana na mwalimu. mambo ya miundo wanaohusishwa na jamii ya neno kama vile mpango ufundishaji. Wao kuruhusu wanafunzi bwana ngazi maalum ya elimu.

masuala muhimu

Mpango wa elimu ni kuchukuliwa kama:

1. Maarifa ya kuruhusu kutambua kanuni ya mwelekeo wa mchakato binafsi ufundishaji. Yeye ni kuletwa kwa kuamua masharti ya kuhakikisha mafanikio ya wanafunzi wenye mahitaji mbalimbali na kutoa nafasi kwa viwango vya elimu.
2. njia binafsi kuundwa kwa kuzingatia sifa binafsi. programu maalum kama trajectory ya mtu binafsi hutumika kama tabia yake ya kuongoza. Tafsiri hii inaruhusu kujenga aina ya mfano wa jinsi ya kufikia kiwango katika kesi ambapo uchaguzi wa njia ya utambuzi inategemea tabia binafsi ya watoto.
   

Kwa ujumla, mpango wa kuweka wazo la ubinafsishaji na upambanuzi. Katika kesi ya kwanza katika mchakato wa ufundishaji inachukua katika akaunti ya tabia binafsi ya watoto katika aina zote na mbinu za kufundisha. Tofauti inahusisha kambi ya wanafunzi kulingana na mgao wa baadhi ya vipengele. Katika njia hii, njia binafsi inalenga mpango simulated. Ni lengo la kujenga mazingira muhimu kwa kujieleza na mafanikio lazima viwango haifahamiki.

kanuni

Kuunda binafsi za elimu trajectory ya mtoto, ni muhimu kutekeleza kisaikolojia ufundishaji na maarifa ya somo na kufafanua malengo maalum. Katika mchakato huu, kuna kanuni kadhaa.

kwanza ni haja ya kuunda mpango huo, ambapo misaada itakuwa dhahiri nafasi ya mtu, kupata elimu. Ni lazima kuanza ujenzi wa mtu binafsi trajectory ya elimu, ambayo kuzingatia uwezo wake, hasa ya mchakato wa utambuzi, udhaifu wake.

Kanuni ya pili ina maana haja ya kuhusisha hali ya mazingira ya kuendeleza uwezo wa binadamu. kanuni hii ni walionyesha katika kazi ya mara kwa mara kufafanua, kutosha na hali ya kisasa na matarajio ya maendeleo ya elimu. Kupuuza kanuni hii inaweza kumfanya uharibifu wa uadilifu wa mchakato mzima kufundisha. Aidha, inaweza kuchangia kupoteza mfumo au utu au maadili shughuli ya utambuzi.

tatu za msingi msimamo huonyesha haja ya kuchukua hisa ya teknolojia ya binadamu, na ambayo itatekelezwa proactively kujenga binafsi ya elimu trajectory.

maalum

Mtu binafsi za elimu ya kujifunza trajectory ni kujengwa kwa wakati mmoja mastering njia za maisha na elimu. Utaratibu huu unaweza kutokea katika ngazi ya kukariri fahamu. Kwa nje inajidhihirisha katika karibu na asili na sahihi uzazi ya nyenzo. Assimilation yanaweza kutokea katika ngazi ya matumizi ya maarifa na njia ya maisha ya sampuli au katika hali kama hiyo. Zaidi ya hayo, kutumia na mbinu ya ubunifu na mchakato.

vifaa muhimu

Utafiti unaonyesha kwamba mtu wa elimu trajectory ya mwanafunzi anaweza hayakukamilika katika maeneo yote ya utambuzi katika hali fulani. Hasa, wanapaswa kuwezeshwa:

1. Kuamua maana ya masomo ya utafiti.
2. Kuweka malengo yako wakati wa maendeleo ya maalum moduli, bila shaka, sehemu, mada.
3. Chagua mwendo mzuri na aina ya elimu kwa mujibu wa kiwango cha mafunzo.
4. Kutumia njia zile za kujua kwamba sambamba upeo wa tabia binafsi.
5. Kutambua matokeo ya kupatikana kwa njia ya uhodari sumu na kadhalika.
6. Kufanya tathmini na marekebisho ya kazi kwa mujibu wa specifics ya maendeleo ya jumla ya shughuli ya utambuzi.
   

mawazo kuu

sifa kuu ya mchakato ambao mifumo ya mtu binafsi ya elimu trajectory ya mwanafunzi, ni kwamba jukumu la msingi kutolewa kwa uwezo wake, kutokana na ambayo mtu inajenga bidhaa mpya ya elimu. Kazi hii ni misingi ya mawazo yafuatayo:

1. Mtu yeyote anaweza kupata, kuunda na kupendekeza toleo lake la njia uamuzi moja au nyingine, ikiwa ni pamoja na matatizo ya didactic kuhusiana na mchakato wake wa assimilation ya elimu.
2. Mtu binafsi trajectory ya elimu inaweza tu traversed katika kutoa fursa yaliyotajwa hapo juu.
3. Man huwekwa katika kutafuta kwa ajili ya toleo yao wenyewe ya hali ya kutatua tatizo hili. Wakati huo huo yeye inatumika uwezo wake ubunifu.

Kwa muhtasari, tunaweza kukata kauli zifuatazo. Mtu binafsi trajectory ya elimu inaundwa kwa kutumia njia ya ubunifu. Kwa maana hii, katika mchakato wa wake chati viumbe kazi sambamba.

manahodha

Wao ni ya kipekee ya kuona Matrix mchakato utambuzi. Wakati huu wa sasa, hasa katika uboreshaji wa umbali mastering ujuzi manahodha imeonyesha ufanisi wao. Bila hizo, mtu binafsi ya elimu trajectory ni unthinkable. matrices kupitia alama, wahusika, vifupisho alibainisha mtu kupanda ngazi kwa bidhaa utambuzi. Kwa kifupi, Navigator ni kuona na ramani ya kina. Ni rahisi kutambua mwanafunzi nafasi yake, pamoja na changamoto inayowakabili hivi karibuni. Matrix utapata kuamua viwianishi vya nne kiungo mfumo "kujua - Utafiti - itakuwa kusoma -. Kujua mpya" Utaratibu huu kuwakilishwa kama njia msokoto wa kupaa kwa ukweli. Matrix vipengele - makadirio, anwani, majina, maelekezo kwa ajili ya ndege ya karatasi. Job Kusoma kwa lengo la mastering nidhamu, chini, kitengo, bila shaka, upatikanaji wa maarifa, ujuzi, taaluma kuwakilishwa kama vector. Ni kumbukumbu maudhui ya shughuli.

hali ya malezi

Mtu binafsi trajectory ya elimu inatekelezwa na matatizo ya elimu ya lazima harakati ya uhuru staging ya kibinafsi na obschepredmetnyh na changamoto kuhusiana na upatikanaji wa kipekee. shughuli za uzalishaji unafanywa kwa mujibu wa tabia binafsi ya kila mtu. Walimu ambao wanataka kuona na kuendeleza utu wa kipekee kwa kila mfunzwa itabidi kutatua kazi ngumu - kufundisha mbalimbali.

Kwa hali hiyo, mchakato wa trajectory ya mtu binafsi itahitaji mchakato maalum wa mawasiliano kati ya washiriki wote. Katika didactics kisasa, tatizo hili yanaweza kutatuliwa kwa njia mbili. ya kawaida ni njia tofauti. Kulingana naye wakati wa kazi ya mtu binafsi na kila mwanafunzi anaalikwa kushiriki nyenzo katika suala la utata, lengo na vigezo vingine.

pili mbinu njia mwenyewe inaundwa kwa mujibu wa kila moja ya eneo la utafiti. Katika hali hii, mwanafunzi amealikwa na kuunda trajectory yao wenyewe. Inasemekana kuwa chaguo la pili, katika mazoezi, vigumu milele kutumika. Hii ni kutokana na ukweli kuwa inahitaji matumizi ya kubuni wote na kutekeleza mifano mbalimbali, ambapo kila ni ya kipekee kwa namna yake na ni kuhusiana na uwezo binafsi wa mtu binafsi ya wanafunzi.

matokeo ya utafiti

Kama sehemu ya mpango wa elimu ya mwanafunzi lazima wajifunze kutambua hatua yao binafsi kwa maarifa. Wanaweza kuongeza kuwa kumbukumbu katika mfumo wa kila aina ya kumbukumbu (diary, kwa mfano). Hii, kwa upande wake, itahitaji mwanafunzi wa uwezo utamaduni wa juu na mipango kwa kifupi. Uchunguzi umeonyesha kuwa shughuli hii unafanywa kwa haki kwa urahisi na wanafunzi wa kisasa kwa kutumia teknolojia ya kompyuta. Katika kesi hii, kazi haina kusababisha chuki yoyote kwa upande wao. Kurasimisha na kwa kiasi fulani kina mipango na mipango ya kutumia michoro, ramani, mifano mantiki-semantic ya meza, kwa maoni ya wanafunzi, kutoa nafasi ya kusimamia na kuona wazi mkakati wa utambuzi na mtazamo katika maisha. Navigators ni sana kutumika leo ni aina ya mwongozo wa dunia ya maarifa.

hitimisho

Katika elimu ya kisasa na hali paradoxical. Lina katika ukweli kwamba utata wa mchakato ni kinyume na kuibuka kwa teknolojia mpya. Asili yao yamo katika harakati za kurasimisha fulani ya maudhui ya mchakato wa utambuzi na digestion kwa mujibu wa njia mtazamo wa lugha ya kompyuta. Kwa hakika, hali hii itaendelea katika siku zijazo na inaweza kuwa moja ya mwelekeo wa kuu ya kuboresha elimu, au kuambatana kipengele. Wakati huo huo, yenyewe wazo la kujenga vipengele navigation katika mchakato inazidi tata utambuzi ni hakika kitu chanya.