Mchakato wa elimu - ni kitu gani? Mchakato Fundamentals na Mbinu

mchakato wa elimu - hii ni hatua ngumu na ya muda mrefu, kwa lengo la malezi ya utu usawa. Kuanza kujua nini neno "kufunza".

Asili ya neno

Wagiriki kuitwa "mwalimu" mtumwa ambaye aliongoza darasa kwa mtoto. Zaidi ya hayo, neno inajulikana waelimishaji, walimu, maprofesa, na wataalamu katika uwanja wa ufundishaji. Halisi kutafsiriwa, neno maana yake ni "detovozhdenie". mchakato wa elimu - maendeleo ya sifa fulani ya kizazi kipya. Hatua kwa hatua, ufafanuzi huu hufanya marekebisho fulani, nyongeza, lakini maana yake ya msingi si iliyopita.

Kwa karne nyingi, mchakato wa kujifunza, elimu na maendeleo binafsi hazihitaji kuzingatia maalum ilichukuliwa asili wa kuwepo kwa mwanadamu.

Mapema, muonekano wa kampuni ilikuwa muhimu kuhamisha baadhi ya uzoefu kutoka kizazi hadi kizazi. Kwa mfano, wazee katika familia kupita kwa kizazi cha vijana kwa kukusanya uzoefu wao, uzalishaji wa zana mbalimbali, shirika la kaya.

Kama ukuaji wa binadamu kama mtu inakuwa ngumu zaidi kama maisha yake uzoefu, kisasa mbinu ya mchakato wa elimu. Shukrani kwa Polish elimu Yanu Amosu Kamensky alionekana didactics, ambayo ni tawi tofauti wa ufundishaji kwa ujumla.

Historia ya Elimu

mchakato wa mafunzo na elimu ina kina mizizi ya kihistoria. Kila kizazi ni muhimu malengo kuu tatu:

• kujifunza uzoefu wa mababu zao;
• kuzidisha maarifa unaopatikana;
• kusambaza taarifa kwa kizazi.

Ni kwa njia hii unaweza maendeleo ya jamii. Uwalimu - sayansi inayochunguza msingi habari maambukizi mifumo ya kizazi cha zamani, assimilation wa kizazi yake kupanda na mabadiliko. Elimu katika mchakato wa kujifunza ina lengo la upatikanaji wa uzoefu wa kijamii ambao itahitaji mtoto wako kufanya kazi na maisha ya kawaida.

Hatua kwa hatua ya shughuli ya ufundishaji alianza kusimama nje katika nyanja tofauti ya shughuli. Kwanza, ni kuchukuliwa na wanafalsafa wa Ugiriki ya kale. Ni katika kipindi hiki kihistoria, kulikuwa na Neno "shule", ambayo ilimaanisha burudani. "Gymnasium" ukawa unajulikana kama shule za umma za maendeleo ya kimwili.

Katika karne ya 17, elimu katika mchakato wa kujifunza ni huru katika sayansi. Katika kipindi hiki, kikamilifu maendeleo ya mawazo na kanuni za elimu ya katika ufundishaji Urusi. Kwa mfano, Mikhail Vasilyevich Lomonosov iliundwa vitabu kadhaa vya kufundishia juu ya sarufi na maneno matupu.

makundi ufundishaji

Katika karne ya kumi na nane ya ufundishaji wa sayansi imekuwa huru tawi, ambayo ina mada yake mwenyewe ya utafiti. Katika jamii ya kisasa, mchakato wa elimu - ni hatua yenye lengo la malezi na maendeleo ya mtu binafsi katika masuala ya elimu yake, mafunzo, mafunzo. Jinsi ya kuandaa utaratibu huu muhimu na kuwajibika? Hii inahitaji mbinu mbalimbali za mchakato wa elimu.

Miongoni mwa makundi makuu ya ufundishaji kusema elimu, mafunzo na maendeleo.

mchakato wa elimu - maendeleo binafsi chini ya ushawishi wa mambo ya ndani na ya nje. Maendeleo hufanyika chini ya ushawishi wa mambo ya asili na ya kijamii.

elimu Features

mchakato wa elimu ya mtu binafsi ni moja ya muhimu zaidi katika ufundishaji. Katika maana pana, Elimu inahusisha mchakato wa makusudi wa malezi ya nguvu za kiroho na kimwili ya utu, akili. Hii ni maandalizi kamili kwa maisha, kazi ya kazi.

Kwa maana finyu ya elimu ni katika mchakato wa malezi ya kizazi kipya ya tabia makini kwa mazingira ya asili, kwa watu wengine. Huu ni mchakato wa makusudi, wakati ambao upatikanaji hutokea utu wa mali hizo na sifa wanaofanana maslahi ya jamii husika.

maendeleo ya mtu full-fledged tu kwa njia ya elimu, akifuatana na uhamisho wa uzoefu wake, tafsiri ya urithi mababu.

msingi wa elimu na mafunzo

ni sehemu kuu ya nini mafunzo na elimu? mchakato wa elimu ya mtu kulingana na ujuzi, uwezo, maarifa. Ni njia ya kuonyesha hali halisi kwa msaada wa mawazo, maelezo ya kweli sheria, dhana.

Stadi kuhusisha utayari wa mtu binafsi binafsi fahamu na kutekeleza hatua ya nadharia na vitendo kwa misingi ya uzoefu wa jamii, elimu na ujuzi waliopata.

Elimu katika mchakato wa mfumo inahusisha kutumia mbinu maalum. matokeo yake ni uwezo, ujuzi, maarifa, njia ya kufikiri, ambayo hatimaye inachukua milki ya mwanafunzi.

makundi ya Msingi ya ufundishaji

Misingi ya mchakato wa elimu, elimu, maendeleo - haya ni ya msingi ya ufundishaji jamii. Elimu ni mchakato wa maendeleo binafsi, kuhusishwa na ustadi vipimo vyake, maarifa na ujuzi ubunifu. Elimu inaweza kuonekana kama kijamii urithi maambukizi kwa vizazi baadae ya uzoefu wao. Shirika la mchakato wa elimu katika taasisi ya kisasa ya elimu inayohusiana na kuweka mazingira mazuri kwa lengo la mafunzo pamoja na shughuli za ziada.

Kufundisha mchakato muungano wa elimu na mafunzo, hivyo kuhakikisha mwendelezo wa utamaduni wa vizazi, nia ya binadamu kufanya majukumu ya kitaalamu na kijamii.

mtu binafsi katika elimu yanaendelea kiasi cha maadili ya kitamaduni na kimaadili, ambayo yanahusiana na matarajio na maslahi ya jamii. Elimu kwa mujibu kamili na uwezo wao na maslahi ya mtu binafsi ni haki ya msingi ya binadamu yeyote.

hali daima mkono elimu. Katika mchakato wa maendeleo huweza kuathiri kizazi kupanda kuunda maendeleo ya usawa wa utu, ambayo ni uwezo wa kufaidika nchi yake.

Utamaduni mwendelezo ni kwamba hakuna asili utambulisho malezi ya maadili ya jamii. unahusisha maendeleo makusudi na elimu ya kizazi cha vijana.

Kama mwalimu wa "elimu" neno kuletwa mwishoni mwa karne ya kumi na nane, Johann Genrihom Pestalotstsi.

Kwa muda mrefu utaratibu huu ni kuchukuliwa kama jumla ya ujuzi, maarifa, na ujuzi ambao ni muhimu kwa ajili ya utekelezaji wa shughuli za vitendo. Kwa sasa kuelekeza nguvu katika utangamano wa kama mabadiliko ya ubora na kiasi ya maadili, mitazamo, imani, sifa ya maadili ambayo kuhitajika kwa kizazi kipya ya kukabiliana na hali ya mafanikio kwa mazingira ya kijamii.

elimu ya kisasa

Siku hizi, kufundisha sayansi kutibiwa kama baadhi ya mfumo yenye mambo ya mtu binafsi: mchakato, matokeo. Classical elimu didactics anatoa mambo manne: mfumo, kuweka, thamani, ufanisi.

Thamani tabia lina sehemu tatu: Elimu kama umma, binafsi thamani, kijamii. Kama elimu ni pamoja na elimu, uwezo wa kitaalamu, mawazo, mafunzo ni sifa ya sifa fulani maadili.

dhana ya mbinu ya elimu

Ngumu na nguvu mchakato wa kufundisha hufanya walimu kutatua mengi ya kazi classic na kustaajabisha elimu kuhusiana na maendeleo ya usawa wa utu. Wana unknowns kadhaa, na azimio mafanikio ya matatizo mwalimu lazima wamiliki mbinu ya elimu.

Wao na wajumbe wa mbinu mbalimbali ambazo yanakwenda na kila mmoja. Kwa mfano, kwa ajili ya malezi ya mitazamo, imani kwa kutumia mazungumzo classical.

mbinu za elimu

Katika ufundishaji wa ndani ni shughuli maalum na mwingiliano educability mwalimu, hutegemea lengo la matumizi yao. fedha ni vitu ya utamaduni kiroho na kimwili, kutumika katika kutatua matatizo ya elimu.

mbinu za elimu ni baadhi ya njia za kuchangia tabia, hisia na fahamu ya watoto katika mchakato wa kuandaa yao kwa ajili ya socialization.

Kwa ajili ya malezi ya dhana ya watoto, hukumu, imani mwalimu anatoa mazungumzo, mihadhara, majadiliano na mijadala.

tabia Uzoefu inaundwa wakati wa michezo jukumu-kucheza, na pia katika utendaji wa maagizo maalum iliyotolewa na mwalimu wa watoto.

Self-tathmini, shughuli binafsi kuchochea, mwalimu kikamilifu kutumia adhabu na malipo, mashindano na mashindano.

mambo ya kiroho yenye lengo la ufahamu wa maisha, viumbe wa nafasi ya maadili ya somo, malezi ya wake maono ya ulimwengu, unafanywa katika uhusiano wa karibu na mchakato wa upatikanaji wa ujuzi wa kisayansi. Kwa ajili ya maendeleo ya motisha, tabia ya fahamu katika ufundishaji wa ndani kutumiwa na mfano mapokezi binafsi.

Tunachagua mbinu baadhi mafunzo na matokeo makubwa.

Kwa kutumia mifano, hadithi, mafumbo, majadiliano comradely na mjadala, improvisation juu ya mada mbalimbali, mwalimu polepole hutengeneza mfumo wa msingi wa thamani katika wanafunzi wake.

Baada ya kuanzishwa kwa katika taasisi za elimu ya viwango ya shirikisho wa kizazi ya pili ya mwalimu alianza kulipa kipaumbele zaidi ya miradi ya pamoja ya ubunifu, kuruhusu si tu kutoa mafunzo kwa lakini pia kuelimisha wanachama wote wa timu ya mradi.

Uainishaji wa njia ya elimu

Kwa maandishi ya ufundishaji inaeleza chaguzi mbalimbali ambayo kufikia malengo yoyote na malengo. Kwa asili ya sehemu yao katika mazoezi, kushawishi, adhabu, kutia moyo. Kama kipengele ujumla mtumishi tathmini ya wanafunzi wa kazi.

makundi mawili ya mbinu ya elimu yalionyesha na matokeo ya athari:

• mvuto kwamba kujenga nia ya maadili, mitazamo, mahusiano, mawazo, dhana,
• mvuto kwamba kufafanua aina fulani ya tabia.

zaidi lengo na uainishaji rahisi zaidi kufikiria njia za elimu ya mwelekeo. Hii tabia integrative, ambayo ni pamoja na maana, walengwa, utaratibu upande wa elimu:

• malezi ya fahamu binafsi;
• Shirika la uzoefu wa kijamii wa tabia,
• kuchochea shughuli.

Fahamu unaweza kufanyika wakati wa mihadhara kimaudhui, kimaadili mazungumzo, hadithi, ripoti, mkutano huo. Kwa kusisimua (motisha) kujitegemea kazi ya wanafunzi wa waalimu kikamilifu kwa kutumia alama rating mfumo.

Hebu kujadili baadhi ya njia ya malezi ya fahamu binafsi. Si kuendelea imani, lakini hatua halisi na matendo na sifa ya tabia ya wanafunzi wa kisasa. Hii ndiyo sababu katika moyo wa mchakato wa elimu ni socialization.

Walimu kujaribu kuchanganya mbinu ya nadharia na vitendo ili kufikia matokeo mojawapo. Miongoni mwa vipaumbele vya elimu ya kisasa inaongoza malezi ya hali ya uzalendo na upendo kwa nchi ya asili, maadili ya familia.

Ushawishi ni upande mmoja athari kwa shughuli za vitendo ya watoto. Kusimamia elimu ya mchakato mwalimu inazingatia wanafunzi action wakati wa operesheni juu ya hatua ya mtu binafsi, shughuli ndogo.

Kwa ajili ya malezi ya tabia makini na utamaduni wa nchi yake ya asili, maadili ya familia lazima itumike katika kazi sio tu pendekezo, lakini pia mifano ya utamaduni wa sanaa, kwa kuwafahamisha wanafunzi na watu bora wa kijiji, mji, mji, nchi.

mwalimu lazima kujenga msururu wazi na thabiti ya utekelezaji, kuongozwa katika shughuli mafundisho yao maarifa ya kawaida, kutokana na utaratibu wa kijamii. mwalimu anajaribu kushughulikia si tu hisia za mwanafunzi, lakini pia na sababu zao.

hotuba ni kina, endelevu, utaratibu ufafanuzi wa asili ya fulani ya elimu, sayansi, na matatizo ya elimu. Ni kutokana na generalization ya vitendo ya nyenzo kinadharia au vitendo. hotuba huambatana na vielelezo, maonyesho, majadiliano vipengele.

mzozo ni tofauti na hotuba na majadiliano ya uwezekano wa wanafunzi kutoa msimamo wao hoja kuhusu suala hilo.

mjadala ambayo inaruhusu kizazi kipya kupata uzoefu watetezi uhakika binafsi ya maoni, hoja nafasi, kuweka maadili ya majadiliano.

Miongoni mwa chaguzi ya ushawishi kielimu kwenye kizazi kipya Ikumbukwe hamu ya watoto kuiga. Watching wazazi wao, waalimu, ndugu wakubwa, watoto kuendeleza mfumo wao wenyewe wa maadili. Kwa maendeleo ya bidii, uzalendo, high maadili, wajibu wa uaminifu, mbele ya macho ya mwanafunzi lazima kuwa chanya binafsi mfano wa mwalimu au mwalimu.

Kwa ajili ya malezi ya uzoefu kitabia zinahitajika zoezi. Wao kuhusisha utekelezaji wa utaratibu na utaratibu wa wanafunzi wa shughuli mbalimbali, maelekezo kwa vitendo kwa lengo la maendeleo ya kibinafsi.

Elimu ni utekelezaji wa utaratibu na thabiti ya vitendo maalum kwa lengo la kutengeneza tabia chanya. Wakati wa mchakato wa mafunzo hayo ni barabara kwa kufanya mazoezi maalum, na kazi ya elimu inahusisha utekelezaji wa maagizo kwamba ni kuhusishwa na mazingira ya kijamii.

hitimisho

Mafunzo kuthibitisha ufanisi wa matumizi katika elimu ya kizazi kipya ya mashindano mbalimbali. Kwa vijana wa leo ni sifa ya ulaji, ambayo ina athari hasi juu ya mfumo wa maadili. Ili kuepuka mbinu kama hizo, Wizara ya Elimu uliofanywa kisasa wa taasisi ya kisasa ya elimu.

Hivi sasa, kampuni inalipa kipaumbele maalum kwa high-daraja za wanafunzi za ziada, kuundwa kwa sehemu ya ziada ya michezo na duru kitaaluma. Tu ni mfumo mzuri wa mchakato wa elimu, mafunzo, maendeleo yanaweza kutarajiwa kwa utekelezaji wa mfumo wa jamii ya jamii - malezi ya umoja maendeleo utu.

Walimu kuelewa umuhimu na umuhimu wa mchakato wa elimu, hivyo katika kazi zao, ni kuongozwa na mbinu madhubuti na mbinu kwa lengo la elimu ya kizazi cha vijana.