Mandhari ya mwalimu binafsi wa elimu. orodha ya mada kwa binafsi elimu ya walimu wa hisabati na lugha ya Kirusi

Kwa mujibu wa wanasayansi, maarifa ambayo inapatikana kwa mtu, mara mbili kila baada ya miaka 10. Hii ina maana kwamba hapo awali alipokea habari inaweza kuwa imepitwa na wakati. Leo, kuna kuimarisha kubwa ya umuhimu wa kijamii wa mchakato wa elimu. Ni rasilimali msingi wa jamii. Kwa hali hiyo, mchango wa pekee katika ulimwengu wa kisasa inatolewa kwa walimu.

mafunzo zaidi

Ili kushika kasi na mara, mwalimu anapaswa daima kuboresha ufahamu wao. Yeye mahitaji ya bwana juu ya elimu na mafunzo ya teknolojia ya wote, na hivyo kutoa masharti ya maendeleo yake katika mpango wa kitaalamu. mfumo wa maendeleo ya kitaaluma ya walimu hutoa aina mbalimbali:

1. Kutembelea kozi (kila baada ya miaka 5).
2. Kushiriki katika shughuli methodical ya DU, wilaya au jiji.
3. Self-elimu.

Fikiria kina kuhusu ni nini aina ya mwisho ya mafunzo.

maelezo ya jumla

Inawakilisha kujitegemea binafsi kupata elimu. Shughuli hii unaweza kutekelezwa kwa kutumia vyanzo tofauti. uchaguzi itategemea aptitudes na maslahi ya mtu binafsi. Self-elimu ni uhusiano wa karibu binafsi ya elimu. Ni inachangia kwa haraka zaidi kukabiliana na yanayobadilika hali ya kijamii na kisiasa.

uteuzi

Uchaguzi wa kujitegemea elimu katika mada shule lazima kuzingatia mambo fulani. Katika nafasi ya kwanza ni kuchukuliwa katika uzoefu akaunti binafsi na ujuzi wa kitaalamu wa kila mwalimu. Bila kusema, mada yoyote binafsi elimu, kwa elimu daima wanaohusishwa na matokeo madai. Wao na lengo la kimaelezo viashiria vya utendaji mpya.

shughuli methodical

Wanapaswa kuwa lengo la kufikia lengo kuu - kuhamasisha walimu katika maendeleo ya kitaaluma. wataalamu kadhaa inaweza kujiunga pamoja na kazi juu ya mada, ambayo ni karibu katika maudhui na tatizo la mwaka. Kama taasisi ya maandalizi kwa ajili ya majaribio au shughuli ya ubunifu, maswali ya binafsi maarifa upatikanaji lazima iwekwe katika mpango. jukumu muhimu katika kazi hii ni ya kichwa. Yeye lazima fomu mazingira magumu ambao maendeleo ya kitaaluma ya kila mwalimu kutokea. motisha kuu ni kanuni ya ushirikishwaji wa taratibu katika shughuli ya pamoja na uzoevu kuendelea kuboresha.

mpango kazi katika binafsi

Ni ya maandishi kama nyongeza kwa mpango wa mwisho. Ni inaweza kuwakilishwa katika mfumo wa meza iliyoandaliwa kama ifuatavyo:

mradi lazima wazi kutambuliwa vitu vyote. Ripoti inaweza kuhesabiwa kwenye mabaraza ya ufundishaji. Pia inaweza kutumika kama kipengele cha shughuli mbinu. fomu ya taarifa inaweza kuwa yoyote. Kwa mfano, semina na mashauriano inaweza kufanyika kwa walimu. Workplace ripoti unaonyesha kuanzishwa uendeshaji udhibiti wa mada maalum na uchunguzi zaidi wa mchakato wa elimu. Hii itaruhusu kwa vitendo kutathmini ufanisi wa maarifa yaliyopatikana. Aina hii ya ripoti ni kuchukuliwa kidemokrasia zaidi. Katika hali hii, ni muhimu ili kuzuia mabadiliko ya mchakato binafsi elimu katika mwenendo rasmi hati ya ziada (muhtasari, taarifa za na kadhalika.).

sura

Kupata taarifa kama alikuwa alisema hapo juu, inawezekana kutumia vyanzo mbalimbali. Mada ya binafsi katika hisabati, na pia juu ya masomo mengine yanaweza kupatikana katika vitabu na majarida katika maktaba. ushiriki ufanisi katika semina, mikutano ya kisayansi na vitendo. Ni vyema kufanya kadi zao faili ya somo alisoma.

mapendekezo

mada yoyote binafsi walimu lazima kufunikwa na vyanzo mbalimbali. Hii husababisha mwalimu wa kuchambua, kulinganisha, hitimisho, na kuunda maoni yao juu ya suala maalum. Ni vyema kujifunza kutumia maktaba catalogs. Wao kwa kiasi kikubwa kupunguza search wakati zinahitajika habari, kama katika kadi, kama sheria, ni pamoja na orodha ya maswali ya msingi au maelezo kwa kitabu. Pia ni muhimu kujifunza jinsi ya si tu kukusanya, lakini pia kukusanya na kuhifadhi habari, ukweli na hitimisho. Kisha wanaweza kutumika katika maonyesho, mabaraza ya ufundishaji, katika majadiliano na kadhalika.

maelekezo kuu

Wao ni kuamua kwa misingi ya kuwa maalum sana ya shughuli ya mwalimu. Ili kufikia malengo haya mwalimu haja ya kumiliki maarifa ya kisaikolojia, wamiliki kiwango cha juu cha utamaduni na maarifa. mandhari wake wateule wa kujitegemea elimu zitaongeza na kujenga ujuzi haya. Miongoni mwa maeneo makuu ambapo kuboresha katika nafasi ya kwanza, tunaona yafuatayo:

1. Kisaikolojia ufundishaji. Ni lengo la wazazi na watoto.
2. Methodical. Ni pamoja na ya juu teknolojia, mbinu, mbinu na fomu.
3. Kisaikolojia. Inahusisha maendeleo ya ujuzi wa uongozi, ujuzi wa mawasiliano.
4. Kisheria.
5. Habari na teknolojia ya kompyuta.
6. Estetiska.
7. Afya.

shughuli

Wao ni mchakato wa moja kwa moja wa kujitegemea elimu yenyewe, moja kwa moja au pasipo moja kwa moja na kuathiri ukuaji wa kitaalamu. aina ya shughuli ni pamoja na:

1. Kusoma baadhi ya machapisho ya ufundishaji.
2. Kuonekana mafunzo, mikutano na matukio mengine.
3. Kusoma lengo, fasihi methodical.
4. Mara kwa mara kutembelea wafanyakazi mafunzo.
5. kubadilishana mara kwa mara ya uzoefu, majadiliano, mikutano na wenzake.
6. Kufanya masomo wazi kwa ajili ya kutathmini walimu wengine.
7. Shirika la shughuli za ziada za mitaala.
8. utafiti wa teknolojia ya kompyuta.

Kwa hiyo, kila mwalimu wa mpango wa kazi juu ya mada ya binafsi ya elimu.

matokeo

shughuli yoyote ni maana, kama matokeo si bidhaa au si kuwa barabara kazi zitapatikana. Katika ngazi ya mtu binafsi ni wajibu zinaonyesha matokeo ambayo itakuwa ya mafanikio baada ya muda. Hizi ni kama:

1. Kuchapishwa au maendeleo miongozo, makala, utafiti, mpango hati.
2. kuundwa kwa mbinu mpya kufundisha.
3. Hotuba, ripoti.
4. mtihani wa maendeleo, didactic nyenzo.
5. Maendeleo ya mapendekezo juu ya kuanzishwa kwa teknolojia mpya.
6. Shirika na utekelezaji wa masomo ya wazi juu ya mada binafsi yako.
7. Mafunzo, mikutano, madarasa bwana, generalization ya uzoefu.

mchakato shirika

Uchaguzi wa mandhari ya binafsi elimu walimu mpango kufanyika katika mwanzo wa mwaka. Ni fasta katika mpango kimbinu Association. Ni lazima alisema kuwa chaguzi wingi. Hata hivyo, fahamu kwamba mada yoyote binafsi elimu, juu ya elimu katika nafasi ya kwanza, lazima lengo la kuboresha ubora wa shughuli, maendeleo ya mbinu mpya ya kufundisha na mbinu.

mpango binafsi

Itakuwa ni pamoja na:

1. Subject binafsi (jina).
2. Malengo na madhumuni.
3. Matokeo yake ilivyopangwa.
4. Hatua.
5. Majira, ambapo kila hatua ni kazi.
6. Zilizofanyika utafiti.
7. Njia ya kuonyesha matokeo.

Baada binafsi mada itakuwa kuangaliwa kwa makini, mafanikio malengo yake yote na shughuli kufanyika, mwalimu huchota up ripoti. Inaangalia vifaa vyote, mahitimisho na mapendekezo kwa ajili ya wenzake.

chaguzi iwezekanavyo

Kama kanuni, walimu katika mwanzo wa mwaka inatoa uchaguzi wa kujitegemea GEF mandhari. orodha inaweza kuwa kama ifuatavyo:

1. Malezi na maendeleo ya utamaduni wa mazingira ya mtoto.
2. mbinu za msingi na aina ya elimu, kuhakikisha malezi ya maadili ya kiroho kwa watoto wakubwa.
3. Malezi na maendeleo ya utu ubunifu.
4. kazi ya mwalimu darasani juu ya ulinzi wa kijamii wa watoto.
5. uwezo elimu ya vyombo vya habari na njia ya mawasiliano.
6. mafanikio Masimulizi teknolojia ya hali ya wanafunzi nje ya masaa ya shule.
7. Shirika ya shughuli ya ubunifu wa pamoja darasani.
8. teknolojia ya kazi ya mtu binafsi na watoto.
9. Manispaa darasani.
10. Maandalizi ya watoto kwa ajili ya maisha katika hali ya soko (inaweza kutumika kama mandhari ya mwalimu binafsi elimu ya hisabati, kwa mfano).
11. Aina za maendeleo ya kimwili ya watoto katika muda wao wa (hii inaweza kuwa chini ya utafiti kwa mwalimu elimu ya viungo).
12. Maandalizi ya watoto kwa ajili ya maisha ya familia (bora kwa mwanasaikolojia ya elimu).

mandhari ya mwalimu binafsi elimu hisabati

Fikiria mfano wa vitendo. mandhari inaweza kuchukua "Kuanzishwa kwa mchakato wa elimu ya teknolojia ya kisasa kwa misingi ya tofauti ya mafunzo na kwa misingi ya mfumo wa mtu binafsi." kutenda kama malengo:

• kutoa njia tofauti kamili ya kupata elimu ya msingi uwezo, uwezo, maslahi ya watoto,
• kuongeza uwezo wa kitaalamu.

Malengo ya shughuli ni:

• Kuboresha ubora wa ajira na kuanzishwa kwa teknolojia ya ubunifu.
• Uboreshaji wa aina na aina ya udhibiti na uchunguzi.
• Maendeleo ya vifaa vya kisayansi-methodical, elimu na kufundisha.
• Kuboresha ubora wa elimu na motisha ya watoto.

orodha ya maswali

orodha ya masuala muhimu kwa ujumla inaweza kutumika kwa kila somo. Kwa mfano, mandhari ya mwalimu binafsi elimu ya lugha ya Kirusi na fasihi inaweza kuhusisha masuala yafuatayo:

1. Upatikanaji wa ubunifu - ustadi wa teknolojia mpya, kuanzishwa kwa viwango.
2. Kazi ya kuweka mazingira ya ubunifu darasani, afya ya kimaadili na kisaikolojia ya hali ya hewa.
3. Usambazaji wa uzoefu katika / ngazi ya manispaa kikanda.
4. Tathmini, kujichunguza wenyewe ubunifu kazi.
5. mbinu utaratibu na kuboresha ufundishaji katika madarasa yote.
6. uwezo wa kutoa msaada wa vitendo kwa wafanyakazi katika kutekwa kwa ubunifu wao.
7. Katika kila darasa, kuchambua mahitaji na uwezo wa watoto, kuchukua katika makala umri akaunti, kuongeza riba katika somo.

athari lengo

1. Kuboresha ubora wa elimu na motisha darasani.
2. Upimaji wa aina mpya na aina ya uchunguzi.
3. Kuongeza ubora wa mafunzo kwa utekelezaji wa teknolojia ya ubunifu.
4. Kuongeza idadi ya washiriki katika elimu.

teknolojia mpya

Kazi kwa njia mada ya binafsi elimu, mwalimu inajenga teknolojia mpya, kuanzisha baadaye katika mazoezi. Kati yao inaweza kuwa mbinu kama vile:

• Design. Hivyo njia ya mwanafunzi wa moja kwa moja mafundisho pamoja katika mchakato njia ya utambuzi. mtoto huanza kujitegemea kuunda tatizo, kukusanya taarifa muhimu, ni kufanya kazi katika ufumbuzi, inahitimisha, hufanya binafsi uchambuzi.
• Kompyuta teknolojia. Ni seti ya mbinu, mbinu, mbinu ya malezi ya hali ya ufundishaji wa mawasiliano PC makao ya mawasiliano ya simu na programu shirikishi. Kompyuta teknolojia ya mfano wa kazi za mwalimu katika kutoa, ukusanyaji, usambazaji wa habari, asasi ya usimamizi na udhibiti wa shughuli za watoto.

hitimisho

mwalimu binafsi elimu hutumika kama sharti kwa ajili ya shughuli zake. Katika jamii ya daima inaweka madai ya juu juu taaluma. Kufundisha wengine kitu unahitaji kujua zaidi kuliko nyingine. Katika hali hii, mwalimu anapaswa kuwa na uwezo navigate katika hali ya sasa, kuelewa na kuchambua matatizo ya sasa katika nyanja zote za maisha. uwezo wa viashiria binafsi kuamua miliki na kisaikolojia ya mwalimu. Hata hivyo, hata katika ngazi ya juu, siyo kila mara mchakato inatekelezwa kwa vitendo vizuri. Hii kwa kawaida hutokea kutokana na ukosefu wa muda, au vyanzo vya chini quality, ukosefu wa motisha, mahitaji, na kadhalika. Hata hivyo, bila ubinafsi hawezi kuwa mtaalamu ukuaji wa walimu.