Vigezo makao tathmini ya mafanikio ya mwanafunzi

Vigezo makao tathmini ya mafanikio ya elimu ya wanafunzi ni muhimu hasa katika kipindi cha mpito wa taasisi za elimu kwa mpya viwango shirikisho serikali.

GEF

GEF kizazi cha pili inahusisha kisasa kikubwa cha elimu ya kisasa. Mbali na ujuzi kusaidia na inalenga katika shughuli huru ya watoto wa shule, iliyoundwa msingi imara kwa ajili ya kiwango cha shule ya kati.

kizazi cha kwanza cha viwango tathmini kiasi cha assimilation ya wanafunzi fulani maarifa kima cha chini na ujuzi. kigezo kwa ajili ya tathmini ya GEF kulenga shabaha mpya na matokeo, inaruhusu kufuatilia maendeleo binafsi ya mtoto. Katika mfumo mpya wa elimu tathmini haionekani kama kigezo cha chini, ni kutumika kwa mtihani ustadi wa ujuzi wa kitaaluma.

Alama katika watoto wa shule za msingi

Ufuatiliaji wanafunzi mafanikio mdogo - Tatizo halisi ya mfumo wa elimu ya kisasa. Hebu kuchambua aina ya msingi na mbinu za tathmini kuhusiana na mfumo wa nyongeza rating, na pia kuonyesha sifa tofauti ya bezotmetochnogo chaguo katika watoto wa shule za msingi.

Makala ya viwango mpya

sehemu ya kuongoza katika viwango mpya ya elimu ya matokeo ya maendeleo ya programu ya msingi ya elimu ni uundaji wa umoja maendeleo utu.

Wao kuweka:

1. Maelekezo ya maendeleo ya mfumo wa elimu, ambayo kufafanua kuu kimaudhui sehemu.
2. Vigezo makao tathmini teknolojia inaruhusu kuelezea mafanikio maalum ya wanafunzi.
3. mahitaji kwa ajili ya shirika na maudhui ya elimu ya msingi.

kuu tathmini maeneo katika mbinu mpya ya elimu ni kwa kudhibiti shughuli za matokeo ya kuanzishwa na maendeleo ya programu ya juu ya mafunzo. GEF kizazi cha pili wakfu kwa maendeleo ya binafsi ya wanafunzi. tathmini vigezo makao katika hisabati darasa inahusisha kuzingatia makundi kadhaa ya LMD.

Kuna chaguzi tatu kuu kwa kuamua matokeo ya elimu, na kupendekeza tathmini vigezo makao:

• metasubject;
• utu,
• somo.

Matokeo ya kibinafsi katika GEF huchukuliwa kama maendeleo ya mtoto wa uamuzi binafsi, ikiwa ni pamoja kuanzisha utambulisho wake wa umma, kuboresha msimamo wa ndani, malezi ya maana na nia ya shughuli za elimu na nje ya kazi za, uboreshaji wa maadili maadili, hisia, na sifa binafsi.

ujuzi Metasubject kuhusisha shughuli nzima, mawasiliano, utambuzi, na pia chaguzi kwa marekebisho yake:

• udhibiti;
• mipango,
• sahihisho.

chaguzi Universal inaweza kutoa kupanda kwa watoto kwa misingi ya taaluma moja au zaidi, watoto wa shule katika mchakato wa utambuzi, wakati wa shughuli za ziada, ili kushughulikia matatizo halisi ya maisha, kutafuta njia ya hali ngumu. Vigezo makao tathmini ya mafanikio ya wanafunzi 'ni hasa kutumika katika shughuli za mafunzo. matokeo ya somo kujifunza maana vifaa, maendeleo ya wanafunzi katika masomo ya somo.

matokeo ya malezi ya awali ya kiwango kawaida

matokeo makuu ya GEF katika shule ya msingi, ambayo inaruhusu uchambuzi wa vigezo makao mfumo tathmini, ni:

• Ukomavu la kitu na madhumuni ya utekelezaji ili kuruhusu kuendelea hatua ya pili (shule za msingi);
• kuongeza uwezo wa kujifunza, kuendeleza kwa kujitegemea, kujipanga, kuweka malengo yao na malengo ya kutatua mazoezi ya ualimu na majukumu ya elimu-utambuzi,
• maendeleo ya mtu binafsi ya maendeleo ya sifa binafsi.

tathmini vigezo makao katika shule ya msingi husaidia mwalimu kupata njia ya mtu binafsi ya kila mtoto, ya kuchagua aina mojawapo na mbinu za kufundisha. Kuna hati maalum ambayo ina matokeo yote inatarajiwa kwa ajili ya maeneo mbalimbali ya elimu (masomo).

Madhumuni ya GEF tathmini

tathmini vigezo makao katika shule ya msingi ya kizazi ya pili ya kiwango uchambuzi njia ya kufikia matokeo ya elimu iliyopangwa. Mwishowe, kutatua zifuatazo malengo ya vitendo mafundisho na elimu:

1. Kujenga mfumo wa mapumziko ya kisayansi ya mtu, jamii na asili.
2. Ujuzi wa utafiti, taarifa, vitendo shughuli.
3. Mawasiliano na habari ujuzi.

Criterial makadirio katika shule ya GEF ina baadhi ya sura ya kipekee. viwango mpya yana lengo la kuandaa pamoja kikomo cha muda na shughuli zinginezo za wanafunzi na walimu, uteuzi na mpangilio wa maudhui ya elimu, kuweka mazingira ya kuwezesha.

Vigezo makao tathmini si tu kujifunza chombo, na udhibiti imara wa mpango wa elimu. Ni vitendo kama kipande binafsi ya thamani ya bidhaa kitu, njia ya kuongeza ufanisi wa ufundishaji na kujifunza. Alibadilisha alama mahali kazi katika mchakato wa elimu. tathmini vigezo makao ya mafanikio kwa wanafunzi ni msingi kanuni zifuatazo:

1. Ni utaratibu unaoendelea kwamba ni kuingizwa katika shughuli za kawaida.
2. Kwa kila hatua ya somo, mwalimu anatumia version yake ya tathmini. Diagnostic vipimo ni mzuri kwa ajili ya awamu ya kwanza ya shughuli za ziada.
3. Kati, mwisho, mada, Rubezhnoe, vigezo makao tathmini ni muhimu kwa hatua ya ukaguzi Zun.

imani za tathmini

Kuna baadhi ya canons kwamba tabia tathmini na GEF:

1. Ili kufikia lengo lolote mbinu zinazofaa zaidi.
2. Vya kutosha kutathmini uwezo wa mtu binafsi ya watoto wa shule haiwezi vigezo makao tathmini ya mfumo.
3. Ni muhimu kabla ya screen, kutambua uwezekano wa kutumia njia kuchaguliwa kwa mpango maalum wa elimu.
4. Je, matumizi ya teknolojia ya wote mara moja, ni muhimu kufafanua maeneo kipaumbele.
5. Vigezo makao tathmini inalenga katika malezi ya motisha chanya, msaada kwa ajili ya mafanikio ya wanafunzi.
6. GEF haihusishi mabadiliko ya tathmini katika "fimbo" ya mwanafunzi.

tathmini vigezo makao katika darasa math lazima kupunguzwa kwa idadi kubwa ya mtihani na kudhibiti kazi, unyanyasaji wanafunzi alama ya chini. Kila mwanafunzi awe na haki ya wao trajectory mwenyewe elimu, binafsi tempo utafiti wa vifaa ya elimu.

Kama mfumo wa vigezo, tathmini ya wanafunzi hufanywa kwa mujibu wa uwezo wao binafsi na matokeo ya kibinafsi. GEF haimaanishi alama maskini kwa ajili ya maendeleo ya maadili, elimu ya kizalendo. mwalimu ana nafasi ya kulinganisha matokeo ya mtu binafsi ya kila mtoto.

GEF haihusishi kulinganisha mwalimu mafanikio ya wanafunzi mbalimbali, kwa sababu kuna tatizo la faraja kisaikolojia ya mtoto. Mwisho daraja mwalimu kuanika jinsi matokeo ya jumla ya tathmini, mtoto kusanyiko wakati wa kipindi cha taarifa (robo, nusu mwaka, mwaka).

viwango mpya zinahitaji tathmini tu vigezo makao mafunzo yaliyopatikana katika lugha ya Kirusi, hisabati, na ulimwengu jirani. Ili si kwa sababu ya majibu hasi kutoka kwa wanafunzi, vigezo wote na sheria za alama ya specifics mapema kuwajulisha wazazi, watoto na walimu. alama ni kutumika kufuatilia matokeo ya mafunzo ya shughuli za mtoto, haiwezekani kwa moja nje quality binafsi ya wanafunzi.

Kisasa mfumo wa elimu presupposes tathmini vigezo-msingi. shule inatoa kujenga fomu maalumu ya kudhibiti, ambapo wanafunzi wote zitakuwa katika shughuli hizo, wanaweza kupokea binafsi ujuzi, kazi katika makundi ya ubunifu. Fursa hii kazi kutekeleza kanuni ya usambazaji sare ya wajibu kati ya washiriki wote katika mchakato wa elimu: walimu, wanafunzi, wazazi.

Vigezo makao tathmini ni pamoja na lugha muhtasari wa Urusi ya kufuata hiari na dictations, kiwango cha juu cha kazi utata. Katika hatua ya kwanza ya mfumo wa mafunzo ya tathmini hutumika kuchochea hamu ya mtoto kujifunza:

• mwalimu udhibiti elimu ya msingi na uzoefu wa mwanafunzi kutumika kwa ajili ya vifaa vya kufundishia;
• ilichangia kikundi na mafanikio maalum za wanafunzi;
• uchambuzi na uelewa wa vifaa alisoma kwa mtoto;
• mwalimu moyo watoto kutafakari juu ya matokeo yao, mchango kwa sababu ya kawaida.

GEF grader katika shule ya msingi inahusisha yatokanayo wa alama za ndani, inabainisha mwalimu. tathmini ya nje unafanywa huduma mbalimbali kwa njia ya masomo ufuatiliaji, vyeti kazi. Kama vigezo makao tathmini hesabu haiathiri robo (kwa mwaka) alama. kizazi cha pili cha GEF si tu kuboreshwa maudhui ya elimu, wao kujiweka sawa na mahitaji ya kufundisha wanafunzi, mbinu kujifunza matokeo ya uchunguzi wao.

Maalum tathmini metasubject, mada, matokeo ya kibinafsi

Pamoja na kuanzishwa kwa kizazi cha pili ya viwango kwa ajili ya walimu kulikuwa na swali juu ya hatua tathmini ya malezi, kiwango cha mafanikio, fixing matokeo mapya ya kujifunza. Ili kupata majibu ya maswali yaliyoandaliwa na wawakilishi wa shule ya msingi ya kazi fulani:

1. Chambua chaguzi kwa ajili ya kudhibiti ufundishaji, tathmini ya mafanikio elimu na zinginezo za wanafunzi na viwango mpya.
2. Kuchunguza maandiko kimbinu na kisayansi juu ya tatizo la kukadiria mafanikio ya matokeo iliyopangwa, kiwango cha ustadi wa mtaala muhimu ya elimu ya msingi.
3. Fikiria kuhusu vigezo vya kutathmini uwezo elimu ya schoolboys kutoka hatua ya mtazamo wa viwango kizazi cha pili.

Kwa utekelezaji wa GEF tathmini utu, meta-chini, chini ya elimu. Mwalimu huchagua maudhui (chini-shughuli) line. Mbali na alama, kuweka kwa mwalimu, mtoto pia hubeba nje binafsi tathmini, kufuatia mienendo ya mafanikio binafsi.

Portfolio utapata kujilimbikiza mafanikio, kuchambua binafsi mwanafunzi maendeleo ya elimu. Mbali na kiwango imeandikwa au kazi ya mdomo, GEF akubali mradi (utafiti) shughuli za wanafunzi. Mwisho wa mwaka wa shule kila mtoto mmoja mmoja au kama sehemu ya timu ya mradi inatetea mradi. Fomu ya uwasilishaji wa matokeo ya taasisi kuchaguliwa elimu, kupitishwa na bodi ya shule.

historia ya tathmini

Kutathmini alionekana katika ufundishaji kwa muda mrefu. Ilitumika mtihani ngazi ya assimilation ya nyenzo mpya, udhibiti wa ujuzi wa kiakili. mwalimu anajaribu kuchukua kila somo kipindi cha muda fulani kwa ajili ya tathmini ya wanafunzi. Miongoni mwa njia ya kawaida ya kuangalia Zun kuongoza nafasi za mali: udhibiti na kujitegemea mwelekeo, simulators, vipimo, tafiti mbele. Pia, ili kuthibitisha kiwango cha mafunzo ya watoto inayotolewa maalum ya kazi ya nyumbani kazi, ambapo mwalimu unaweka alama. Classic toleo la tathmini ya kufanya kazi katika makundi madogo, maonyesho ya mdomo mbele ya wanafunzi. Mifano ya mbinu makadirio iliyopendekezwa katika mfumo mpya wa elimu ni:

• vitu mtihani;
• tafiti haraka,
• ufuatiliaji;
• zoezi kujiamini;
• chaguzi michezo ya kubahatisha tathmini;
• majadiliano.

Ili kufikia majukumu yaliyowekwa na Wizara ya Elimu, mwalimu lazima si tu wamiliki mifumo ya tathmini, lakini pia kufanya kazi ya aina na mbinu za mafunzo.

Mbali na mbinu ya uzazi ikiwa ni pamoja na maelezo classical ya vifaa, mazoezi chini ya mpango, mwalimu zitumike katika kazi zao na matatizo ya teknolojia. Wao ni viongozi katika kizazi kipya cha viwango vya elimu. Utafiti mbinu, kubuni, masimulizi ya hali tofauti, ikiwa ni pamoja baada elimu shule, kusaidia mwalimu ili kufikia malengo yaliyowekwa na Wizara ya Elimu.

mbinu tathmini

mbinu kuvutia kufundisha kuhusisha malezi ya wanafunzi 'kijamii, aesthetic, maadili, na maadili ya kisayansi. Tathmini inahusisha kuzingatia mambo yafuatayo:

• shahada mwanafunzi shughuli;
• uzazi cha kupatikana habari.

mbinu Expressive yanajumuisha kuwapa mfano wanafunzi wa hali ambapo wanaweza kuonyesha kiwango chao cha mafunzo na elimu. GEF inahusisha mchanganyiko wa mbinu hizi mbili, uchambuzi unafanywa kwa pamoja. Comprehensive tathmini inahusisha kuzingatia uwezo wote, mkazo umewekwa katika ujuzi binafsi.

shule inajenga mfumo wa tathmini ambayo upendeleo kufuatilia uwezo mwanafunzi wa mtu binafsi kufuatilia maendeleo ya ujuzi wao mpya alipata ujuzi fulani. mwalimu inafanya tathmini ya kina ya mafanikio ya wanafunzi, kuchagua kwa kila mtoto chaguzi zake kwa ajili ya maendeleo zaidi. Kuweka mafanikio ya wanafunzi portfolios - njia ya ufuatiliaji kuendelea na watoto wa mtu binafsi ukuaji.

Mifano Tathmini Systems

Yanafaa kwa ajili ya mafunzo ya kwanza mashirika yasiyo ya hukumu:

• mwalimu inajenga "ngazi ya mafanikio" katika kila hatua ambayo inapaswa kupokea wanafunzi ujuzi fulani,
• mashujaa wa viongozi Fairy kusaidia watoto kujifunza ujuzi mpya, kupata misingi ya kubuni na utafiti shughuli;
• orodha ya mafanikio ya mtu binafsi ni kulingana na seli dawa walijenga katika rangi tofauti na rangi inategemea aina gani ya ujuzi zilizopatikana katika shule;
• Kuchunguza karatasi.

njia hizi zote za tathmini bila matumizi ya mikopo lazima kuwa na kuongezewa tata (ya mwisho) Mtihani wewe kujua. Miongoni mwa uvumbuzi kuletwa katika hatua ya awali ya mafunzo, karatasi za mtihani wa kuandika 4 Mbegu darasa. mpango alikuja kutoka kwa walimu wao, ni nani kuelewa umuhimu na umuhimu wa mtihani rating katika hatua za awali za mafunzo. Sawa mtihani vitu itasaidia watoto kuandaa fainali kusubiri kwa ajili ya malezi ya hatua yao ya msingi (darasa la 9) katika shule ya sekondari (Daraja 11).

kwingineko

maendeleo ya haraka ya jamii ya kisasa ina kushoto alama yake juu ya elimu. Kuanzishwa kwa viwango vipya ya elimu katika ngazi ya shule ya msingi na sekondari amefanya mabadiliko makubwa katika mfumo wa tathmini. Kulikuwa na mfumo wa cheo unaozingatia ujuzi wa jumla si tu kujifunza, lakini pia wengine mafanikio binafsi ya watoto wa shule. Portfolio sasa ina walimu si tu, wanafunzi wa shule ya sekondari, lakini pia kati ya wanafunzi wa shule ya msingi. Ambayo inaweza kuwa imewekeza katika kwingineko ya mafanikio binafsi? All kujivunia:

1. orodha maalum ya mafanikio, ambayo kutafakari mienendo ya mafunzo ya mabadiliko binafsi, kuanzia na mwaka wa kwanza wa utafiti katika taasisi za elimu.
2. matokeo ya vipimo vya mbalimbali, matokeo ya matokeo yao. utambuzi kuanzia ni kuonekana kama kupima awali. Anashikilia mwanasaikolojia kabla ya mtoto inaingia shule.
3. kwingineko imewekeza na kufungwa, alifungua na majibu mtoto zinazoonyesha maendeleo ya ujuzi wa kiufundi: kusoma mbinu, ujuzi kompyuta.
4. Diploma, shukrani, diploma kutoka mashindano mbalimbali, mikutano, matukio kisanii.

hitimisho

GEF kwa lengo la kujenga utu zilizoendelea. Zoon mfumo tathmini kwa kiasi kikubwa kuboreshwa. On nafasi ya kwanza hakuna alama, sifa za maalum Zun mtoto, na maendeleo na mafanikio ya binafsi ambayo ni kupatikana kwa schoolboy inakadiriwa kipindi cha muda.

Suala moyo wanafunzi maendeleo binafsi, kujitegemea kuboresha. Kama watoto ni vizuri darasani, hakuna hofu ya tathmini, si hofu ya kukutana hamu ya kupata ujuzi mpya katika shule itaongezeka kutoka mwaka hadi mwaka. Kwa kutumia vigezo fulani wakati kutathmini GEF sambamba husaidia mwalimu kuendeleza katika wanafunzi wao kwa maana ya wajibu, ushirikiano, uwezo wa kufanya kazi katika timu.