Oligophrenopedagogy - ni nini? Sayansi, utaalamu

Mwanzoni mwa karne ya 21, idadi kubwa ya machapisho ilitokea juu ya masuala ya kusoma, kufundisha, na kuwaelimisha watoto wenye afya ndogo ya akili. Hii ni kitu ambacho huchunguza oligophrenopedagogy. Ni nini? Hii ni moja ya matawi ya defectology ambayo hujifunza matatizo ya kujiandaa kwa watu waliopotea akili na kuzingatia masuala ya ukarabati wao wa kijamii zaidi.

Historia ya mtazamo wa jamii kuelekea shida ya shida ya akili

Sayansi ya kisasa haina maelezo yoyote juu ya nafasi gani watu isiyo ya kawaida wanaoishi katika makabila ya kale. Hata hivyo, ni hakika kwamba wanachama wa jamii ambao hawakuweza kushiriki katika uzalishaji wa chakula walishuka wenyewe au waliuawa.

Haiwezekani kuiita mtazamo wa kibinadamu wa jamii kwa wasio na nia tu katika nyakati za zamani, lakini pia katika zama za kati. Watu kama hao walionekana kuwa hawana mwanzo wa mwanadamu na kuharibiwa, kwa hivyo, hawakestahili huruma na msaada. Jamii ilijaribu kujikinga na wale ambao tabia yao kwa kiasi fulani huumiza maslahi yake.

Hali ya kugeuza kuhusiana na ugonjwa wa shida ilikuwa ni mapinduzi makubwa ya Kifaransa ya bourgeois (1786-1793). Tukio hili liliashiria mwanzo wa hatua muhimu ya kihistoria katika maendeleo ya jamii nzima. Aidha, mapinduzi haya yamekuwa na athari kubwa katika maendeleo ya sayansi katika maeneo mbalimbali ya ujuzi. Mnamo 1793, Azimio la Haki za Binadamu lilichapishwa, ambalo, kama ilivyo katika amri fulani, alisema kuwa msaada wa umma kwa watu bahati mbaya unapaswa kuchukuliwa kuwa wajibu takatifu. Wakati huo huo, haikuonekana kama upendo au upendo, bali kama wajibu wa serikali.

Katika nusu ya pili ya karne ya 19, shida ya ugonjwa wa ugonjwa wa akili ulikuwa hasa kwa papo hapo. Wakati huu unahusishwa na maendeleo ya haraka ya sekta, kuongezeka kwa unyonyaji wa wafanyakazi na kuzorota kwa hali kubwa ya maisha. Yote hii imesababisha kuongezeka kwa idadi ya watoto wasio na kawaida. Kwa hiyo utafiti wa ugonjwa wa ugonjwa wa akili ulianza kuzingatia mambo ya kisaikolojia, mafundisho na kliniki. Kazi zote zilifanyika kwa kusudi la maendeleo zaidi ya akili ya watu wenye akili.

Kuendelea kwa kazi katika mwelekeo huu umetoa maua ya haraka ya sayansi ya asili. Hii imechangia kuongezeka mwishoni mwa karne ya 19 - karne ya 20, mwenendo mawili katika kuelewa asili na hali ya ugonjwa wa shida ya akili. Wawakilishi wao walikazia jitihada zao katika kutafuta taasisi na utafiti wa kliniki ya ugonjwa, pamoja na elimu ya watoto waliopotea akili. Hivyo, wataalam wa akili kama vile V. Weigand, V. P. Serbsky, V. I. Yakovenko na wengine walitoa mchango mkubwa katika maendeleo ya oligophrenopedagogy.

Mtazamo wa shida ya akili nchini Urusi

Kanisa la Orthodox lilianza kuonyesha wasiwasi kwa wasiwasi na wajinga katika eneo la nchi yetu wakati wa zamani. Hii imeonyeshwa na nyaraka rasmi za karne ya 10.

Katika Urusi ya zamani, watu walichukulia watu wasiokuwa wapenzi kuwa wapendeza kwa Mungu na kuzunguka nao kwa halo ya siri na utakatifu. Hata hivyo, wapumbavu watakatifu waliotembea barabara za nchi walisababisha mabaya mengi. Walifanya idadi kubwa ya uhalifu na uchomaji. Ndiyo sababu kulikuwa na haja ya kujitenga na jamii. Taasisi hiyo ya kwanza ilifunguliwa huko Riga na Dk Friedrich Plyats. Ilikuwa taasisi ya matibabu kwa wasio na akili na mateso kutoka kwa kukamata. Alihudumia taasisi hii hadi 1941.

Shughuli juu ya elimu na mafunzo ya watoto isiyo ya kawaida yalifanyika nchini Urusi na idara za kijeshi kwa msaada wa mazoezi maalum.

Oligophrenopedagogics, ambao historia yake ilibadilika mapema mwishoni mwa karne ya 19, ilipata msukumo wenye nguvu kwa shukrani zake za maendeleo kwa kazi ya wasomi wa akili IG Ignatyeva na PI Kovalevsky. Wakati huo huo, mara nyingi walielezea kutostahili msaada wa taasisi za umma kwa ajili ya maendeleo ya watoto waliopotea akili. Wakati huo huo EK Gracheva, aliyehusika katika utafiti katika uwanja wa kufundisha na kuelimisha watoto wasiokuwa na kawaida, alielezea uharibifu kwa jamii ya kupuuza msaada huo.

Hatua ya Soviet ya maendeleo ya hali yetu inajulikana na kuundwa kwa mtandao tofauti wa taasisi maalum. Walikuwa wazi kwa elimu ya watoto wenye akili ndogo.

Oligophrenopedagogy ni sayansi iliyojengwa katika kipindi cha Soviet kutokana na kazi za msingi za I. G. Eremenko, I. P. Lauzhikas, I. A. Groshenkov, M. N. Perov na watafiti wengine wengi.

Hadi sasa, nidhamu hii inachunguzwa katika Taasisi ya Utafiti ya Upasuaji wa Correctional wa APN. Oligophrenopedagogy ya kisasa - ni nini? Mwelekeo huu, kujifunza mwelekeo na vipengele katika maendeleo ya watoto waliopotea akili, ambayo hujitokeza wenyewe katika mchakato wa kujifunza. Utafiti na maendeleo katika eneo hili hufanyika na oligophrenopedagogists ya kisasa. Kulingana na kazi zao, marekebisho fulani yamefanywa kwa mfumo wa elimu maalum tu na pia ya jumla.

Uhusiano na sayansi nyingine

Oligophrenopedagogy haiwezi kuwepo na kuendeleza bila ya nidhamu zinazohusiana, ambazo zimegawanyika kwa vitengo vitatu. Hii ni sayansi ya matibabu, kisaikolojia, na pia mafundisho. Nini umuhimu wa maelekezo haya kwa oligophrenopedagogy?

Kwa upande wa sayansi ya matibabu, kwa msaada wao, wanasayansi ambao hujifunza tatizo la watoto waliopotea akili wanaweza kuelewa sababu za kibiolojia za ugonjwa na kiini cha mabadiliko yaliyotokea katika mwili wa mgonjwa. Katika kizuizi hiki ni: physiolojia na anatomy, neuropatholojia na neurophysiolojia, psychiatry na psychopathology, kisaikolojia na genetics. Taaluma hizi zinaruhusu wanasayansi kuelewa vipengele ambavyo vina maendeleo ya mtoto aliyepoteza akili, ambayo inaruhusu kuendeleza vizuri mfumo wa elimu ya jumla.

Je! Bado kuna nini oligophrenopedagogy iliyo karibu sana? Saikolojia ya binadamu (jumla, mafundisho na maalum) ni nidhamu, utafiti ambao pia ni muhimu sana kwa oligophrenopedagogy. Wanatuwezesha kutambua mwelekeo unaokuwepo kwa watoto wenye uelewa usiofaa. Pia, kwa msaada wao, oligophrenopedagogists hupata ufahamu wa michakato ya akili inayofanyika kwa wagonjwa hao. Hii inatuwezesha kisayansi kuthibitisha mbinu na mbinu zilizotumiwa katika mazoezi.

Katika elimu na mafunzo ya watoto wenye ulemavu wa akili, ufundishaji hutoa msaada mkubwa. Nidhamu hii inafanya uwezekano wa kuamua maalum ya kanuni, malengo na maudhui ya mchakato wa mafunzo ya watoto wenye umri wa akili. Wakati huo huo, ufundishaji ulipotea fedha, mbinu na mbinu ambazo zinawezekana kuzalisha jamii hii. Kikwazo hiki kinajumuisha sayansi kadhaa. Miongoni mwao, jumla, elimu ya kijamii na maalum, pamoja na wasactics wa kazi ya elimu.

Dhana ya jumla ya nidhamu

Hivyo, oligophrenopedagogy ya kisasa - ni nini? Ni sayansi inayoendeleza uainishaji wa elimu ambayo ina uwezo wa kutoa uwezekano wa si tu mtu binafsi lakini pia mbinu tofauti ya watoto wenye akili ndogo. Aidha, nidhamu hii inaelezea njia na kanuni za elimu ya wanafunzi kama hiyo, maudhui ya mafunzo yao ya kazi na elimu ya jumla. Pia katika taasisi maalum za elimu binafsi njia za oligophrenopedagogy kama sayansi hutumika na mapendekezo ya nidhamu hii hutumiwa kuunda mfumo na muundo wa shule sawa.

Kanuni za msingi

Kwa mtu yeyote ambaye anajiuliza swali kuhusu oligophrenopedagogics - ni nini, ni muhimu kujua kwamba nidhamu hii ina vyanzo sawa na mafundisho. Pia inachunguza mbinu ya jumla ya somo, misingi ya kuandaa mchakato wa elimu, nk Tu, tofauti na ufundishaji, mwelekeo huu wa sayansi hujifunza kazi na watoto waliopoteza akili, kwa kuzingatia sifa zao. Zaidi ya hayo, kanuni za oligophrenopedagogy, kama vile elimu na kuzaliwa, maendeleo na malezi ya mtu, zina maana sawa na kwa ujumla.

Mbinu za Msingi

Wanasayansi-oligophrenopedagogy katika mwenendo wao wa kazi:

• Utafiti;
• Uchunguzi;
• Kuuliza;
• Kujifunza matokeo ya shughuli za watoto;
• Majaribio;
• Utafiti wa nyaraka za asili ya kisaikolojia-mafundisho.

Mbinu zote hizi oligophrenopedagogy kama sayansi. Hebu tuwazingatie kwa undani zaidi.

Wakati wa kufanya uchunguzi, utafiti wa makusudi wa uzushi fulani wa mafundisho hufanyika. Matokeo yake, mtafiti hupokea vifaa vya kweli. Uchunguzi huweka lengo fulani, lina kazi zake, na pia kitu. Wakati wa kutekelezwa kwake, itifaki (rekodi) zinahifadhiwa.

Kawaida, kazi ya wanasayansi inategemea utafiti wao, mojawapo ya njia ni majadiliano. Inakuwezesha kupata habari muhimu na kufafanua kile ambacho hakikuwa wazi wakati wa kutumia njia zingine oligophrenopedagogy. Fanya mazungumzo juu ya mpango uliotengenezwa.

Kufanya mkusanyiko wa habari kwa wanasayansi inaruhusu kuhoji. Wakati wa mkutano, wahudhuriaji hujibu kwa maandishi kwa maswali yaliyotakiwa.

Watafiti wasio na manufaa ya nyenzo wanapata mchakato wa kusoma bidhaa zilizofanywa na watoto wenye ulemavu wa akili. Bidhaa hizo ni pamoja na ufundi mbalimbali, michoro, pamoja na daftari zilizo na majarida ya mtihani na kazi za kukamilika kwa taaluma binafsi.

Njia ya pili ya oligophrenopedagogy inategemea utafiti wa nyaraka mbalimbali za asili ya kisaikolojia na ya mafundisho. Hizi ni kadi za matibabu na faili za watoto binafsi, kumbukumbu zao, majarida ya darasani, sifa za utunzaji, nk Kutumia njia hii wanapokea data yenye lengo linaloonyesha utaratibu wa kuandaa mchakato wa kujifunza.

Jukumu maalum katika utafiti linachezwa na jaribio. Ni ukaguzi maalum wa mapokezi, njia au maudhui ya kazi. Lengo la njia hii ni kutambua ufanisi wa utaratibu wa mchakato wa elimu. Jaribio linajumuisha hatua zifuatazo:

• Uundaji wa nadharia ya shida, ufafanuzi wa lengo, somo na kitu cha utafiti, maendeleo ya matatizo na kukuza uchunguzi;
• Utaratibu wa maendeleo ya mbinu za utafiti, pamoja na mbinu za usindikaji zaidi matokeo;
• Kufanya majaribio yenyewe kwa fomu ya mazoezi, mfululizo wa kazi, nk;
• Uchambuzi wa ubora na uchambuzi wa takwimu za data zilizopo, kutengeneza hitimisho na kutengeneza mapendekezo ya vitendo.

Kazi na watoto waliopotea akili

Kuna maalum - "oligophrenopedagogy". Inapokea na watu ambao wanaendelea kufundisha na kuwaelimisha watoto wenye ulemavu wa akili. Hata hivyo, inapaswa kukumbushwa katika akili kwamba taaluma hii ina idadi ya vipengele maalum. Kwa hiyo, kazi ya oligofrenopedagoga sio tu madarasa tu na wanafunzi wao ili kuhakikisha baadhi ya mizigo ya ujuzi wa shule. Mtaalam huyu anafundisha ujuzi wa watoto muhimu kwa maisha zaidi ya kujitegemea. Tu na kufanikiwa kwa kazi hii, mtoto mwenye ulemavu atakuwa na nafasi ya kujiunga na mafanikio na maadili ya ulimwengu unaozunguka.

Oligophrenopedagogy ni kazi iliyoelekezwa si tu kwa watoto, bali pia kwa wazazi wao ambao pia wanahitaji ushauri kutoka kwa mtaalamu mwenye ujuzi. Mshahara wa mwalimu wa elimu ya marekebisho ni kidogo zaidi kuliko ile ya mwenzake kutoka shule ya kawaida. Na hii ni kwa siku fupi ya kufanya kazi. Aidha, oligophrenopedagogue hufanya kazi na makundi madogo ya watoto (kutoka watu 8 hadi 12).

Wanafunzi, kama sheria, wanafahamu wema wa mwalimu wao na kumpenda. Hata hivyo, si kila mtu anaweza kufanya kazi na watoto ambao wana akili ndogo. Mwalimu huyo anapaswa kuwa na mtazamo wa matumaini. Bila hali hii, maana ya madarasa na wale wanaohitaji msaada maalum hupotea. Imani katika mtoto na fadhili za kibinadamu ni hali ambazo hakuna njia ya kufundisha itafanya kazi.

Wataalam wa kweli wanapaswa kuona katika kila mwanafunzi aliyeovu utu wa pekee na kumfanyia kazi. Ndiyo, shughuli hii inahusishwa na mizigo muhimu, na wakati mwingine wa kimwili. Hata hivyo, kuona kwamba mtoto hatua kwa hatua, hatua kwa hatua, hufanikiwa mafanikio mapya - hii ni furaha kweli kwa mwalimu.

Kazi ya kazi

Oligophrenopedagogists kushughulikia watoto katika bustani maalum na shule kwa watoto wenye ulemavu wa akili. Mahali ya kazi ya wataalamu kama vile pia ni ukarabati wa aina mbalimbali, pamoja na vituo vya kijamii. Taaluma hii inahitajika katika baadhi ya shule za elimu ya jumla na taasisi za matibabu, ambayo madarasa ya watoto wenye uharibifu wa akili hufunguliwa. Kwa namna nyingi oligophrenopedagogist husaidia daktari-psychoneurologist watoto. Hii inatumika hasa kwa matukio ya uchunguzi tata wa ugonjwa wa psyche ya mtoto.

Sifa muhimu

Oligophrenopedagogue haiwezi kufanya kazi bila fadhili na upendo kwa watoto. Aidha, tunahitaji bidii na wajibu kama vile, uvumilivu, pamoja na uwezo wa kufurahia ufanisi wowote, hata usio na maana, wa kata zao. Hali muhimu kwa taaluma hiyo ni hamu ya kupata ujuzi mpya. Baada ya yote, sayansi ni kuendelea kusonga mbele, na mwalimu anapaswa kuwa tayari kujifunza na kutumia teknolojia mpya na mbinu ambazo alipendekeza. Ili kupata ujuzi mpya, unaweza kuchukua kozi juu ya oligophrenopedagogy. Hii itaboresha sifa zilizopo na kujifunza kuhusu maendeleo mapya ya watafiti katika uwanja huu.

Kupata ujuzi

Mwalimu ambaye anafanya kazi pamoja na watoto waliopotea akili lazima aelewe physiolojia ya ukiukaji wao, kuwa na mbinu za kisheria na kuwa na uwezo wa kutathmini matokeo ya kazi iliyofanywa naye. Na kwa hili ni muhimu kupitisha mafunzo ya oligophrenopedagogy sahihi. Kwa hili unaweza kwenda Chuo Kikuu cha Chuo Kikuu cha Moscow. Katika chuo kikuu hiki kuna kitivo cha defectology, wataalamu wa mafunzo katika mwelekeo huu. Profaili ya mafunzo ni oligophrenopedagogy.

Wale wanaotaka kupokea taaluma hii wanaalikwa na Chuo Kikuu cha Chuo Kikuu cha Moscow. Potemkin. Oligophrenopedagogy ya elimu katika kitivo cha elimu maalum huenda wote wanaotaka kuhusisha maisha yao na taaluma hii ngumu. Kuna chuo kikuu cha mji mkuu, ambacho kinahusika na mafunzo ya wafanyakazi wenye ujuzi katika uwanja huu. Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow kwa Urithi. Sholokhov. Katika taasisi hii ya elimu kuna kitivo cha defectology, ambacho hufundisha wataalamu katika mwelekeo wa swali.

Unaweza kupata taaluma ya oligophrenopedagogue katika taasisi nyingine za juu za elimu ya mikoa ya Kirusi.