Malezi ya ACU darasani kwa watoto wa shule ya msingi

walimu wengi, wanasayansi, Wamethodisti kuamini kwamba jukumu muhimu katika elimu na mafunzo ya mtoto ni mali ya shule ya msingi. Ni hapa kwamba watoto bwana ujuzi wa kuandika, kusoma. Wao kujifunza kusikiliza na kusikia, kuzungumza, ya kuzingatia, kutambua hisia. Kama kipaumbele, leo kuchukuliwa malezi na kuboresha uwezo wa mtoto wa kujitegemea kuunda malengo, kuiga njia ya kufikia yao, kutathmini na kufuatilia matendo yao. Kwa maneno mengine, kuendeleza uwezo wa kujifunza. Utambuzi wa lengo hili inawezekana kwa kutumia teknolojia ya kuunda ECU. Fikiria zaidi jinsi kutekelezwa kwa vitendo.

kazi za seti ya hatua wote

Malezi ya ACU darasani katika shule ya msingi, unaweza:

1. Kutoa nafasi kwa ajili ya watoto wa kuweka malengo yao wenyewe, kwa kutafuta, kuchagua na kutumia mbinu ya kufikia yao, kutathmini na kufuatilia matokeo na mchakato wa shughuli zao.
2. Kujenga mazingira kwa ajili maendeleo ya usawa wa mtoto utu, kujitambua wakati utayari kwa shirika kuendelea.
3. Kuhakikisha assimilation mafanikio ya nyenzo, ujuzi, uwezo, ujuzi katika maeneo mbalimbali somo.

thamani

Malezi ya ACU darasani katika shule ya msingi leo ni muhimu hasa. Vitendo Universal kuwakilisha seti ya tabia ya mtoto, inatoa uwezo wa kujitegemea kupata elimu, ikiwa ni pamoja na shirika la mchakato moja kwa moja mtazamo na uelewa wa vifaa. mpango wa malezi ACU inazalisha motisha kwa elimu itawezesha watoto navigate maeneo mbalimbali somo.

uainishaji

Vitendo Universal ni makundi ndani ya sehemu 4 makubwa:

1. Malezi ya ACU binafsi ina lengo la akili, kujifunza, mtazamo wa maadili ya maisha. Hatua hizi kuruhusu navigate sheria ya maadili na kanuni, kuendeleza msimamo wao wenyewe katika uhusiano na dunia, kutoa maana ya mchakato wa elimu.
2. Formation udhibiti ACU kukuza uwezo wa kudhibiti shughuli ya utambuzi. Lengo hili ni mafanikio katika mchakato wa lengo kuweka, mipango, ufuatiliaji, marekebisho ya matendo yao, kama vile uchambuzi wa mafanikio ya assimilation.
3. Malezi ya mawasiliano ACU inalenga kutoa fursa kwa ushirikiano. Hasa, kuendeleza uwezo wa kusikiliza na kusikia, kuelewa mazungumzo. Watoto kuanza mfululizo kufanya kazi pamoja, kuwapa majukumu, kudhibiti pande kusaidiana.
4. Formation ya utambuzi ACU inahusisha kuendeleza uwezo wa utafiti, utafutaji, uteuzi na jinsia ya habari muhimu, design ya bidhaa alisoma.

viashiria muhimu

wanafunzi Formation ACU lazima wanaohusishwa na vigezo maalum tathmini. vigezo hivi, hasa, ni pamoja na:

1. Afya.
2. Maendeleo ya masomo muhimu.
3. kiwango cha maendeleo hotuba.
4. Uwezo wa kusikiliza na kutambua maneno ya mwalimu, akimtaka maswali.
5. kiwango cha lugha ya asili.
6. taka kuwa na tatizo na kupata ufumbuzi.
7. ujuzi wa mawasiliano.
8. uwezo wa kudhibiti tabia zao.

Kutokana na vigezo hivi uigaji malezi mbinu ECU.

matumizi halisi

Malezi ya ECU katika hisabati darasani, kwa mfano, inaweza kukamilika kwa kutumia mifano ya mantiki na zana iconic na mfano. Watoto zinazotolewa ajira nyingi. Wanahitaji kupata mpango kwamba ramani uhusiano mantiki kati ya habari maalumu na mmoja wa taka. Katika hali hii, watoto kuamua moja kwa moja kusoma na tatizo. Aidha, wao kuanzisha mantiki mfano kwamba huamua uwiano wa data zilizopo. Malezi ya ACU katika darasa math mtumishi kama hatua muhimu katika assimilation mafanikio ya mbinu ya kawaida ya kutatua matatizo.

lugha ya Kirusi

Kuna njia mbalimbali za malezi ya ACU. On ajira katika lugha ya Kirusi ni binafsi na wa pamoja upimaji wa maandiko kuwa na ufanisi sana. Huduma zinazotolewa maandiko, ambayo ni ya sasa katika makosa mbalimbali (Stylistic, alama za uandishi, michoro, msamiati, spelling). Kwa pamoja na wanafunzi yaliyoandaliwa sheria kwa kuhakikisha kuwa seti ya vitendo algorithms. Kupita mfululizo kutoka operesheni moja hadi nyingine, karibu watoto wote bila msaada kuanza kukabiliana na kazi. Suala la msingi hapa ni matamshi ya vitendo vya kila mtoto. Ni kuhakikisha kwamba wote, bila ubaguzi, vitengo kudhibiti, na uelewa wa bidhaa wa utekelezaji.

Malezi ya mawasiliano ACU

Hatua hizi kuruhusu kutoa uwezo wote wa jamii, uwezo wa kusikiliza na mazungumzo, mwelekeo kwa watoto wengine na watu wazima. Wao kukuza ushiriki katika majadiliano ya pamoja ya ushirikiano katika kundi rika, ujenzi wa ushirikiano uzalishaji na wenzao. Malezi ya ECU darasani katika shule ya msingi lazima kupatikana kwa uundaji wa hali ya kuhusishwa na kuanzishwa kwa ushirikiano katika mchakato wa elimu. Masomo ya kusoma fasihi, utafiti wa dunia hufanyika kwa njia ya semina ya elimu. Ni kutokana na kazi ya watoto katika vikundi. Disciples pamoja kupanga shughuli zao, kusambaza kati yao wenyewe majukumu, kazi, kurekebisha makosa. Malezi ya ECU kwenye masomo ya dunia huchukua mfumo wa mkutano wa waandishi wa habari. Kwa mfano, mwanafunzi mmoja ina jukumu ya mnyama msitu - "mgeni." Akijibu maswali ambayo aliuliza pupils- "waandishi wa habari":

• Nini jina lako?
• Je, ni wewe kula?
• Unaishi wapi?

Malezi ya ACU darasani katika shule ya msingi inapaswa kufanyika katika mazingira ambayo kila mtoto anaweza kutoa maoni yake mwenyewe, kujua kwamba itakuwa kukubalika.

aina ya hatua

Kwa mawasiliano ACU ni pamoja na:

1. Kupanga ushirikiano na mwalimu na wenzao - kuweka kazi ya washiriki, malengo, njia mwingiliano.
2. Kubuni maswali - mpango kazi ya pamoja katika kutafuta na kukusanya habari.
3. Utatuzi wa migogoro - kugundua na kutambua matatizo, utafutaji na uchambuzi wa njia mbadala, utungaji na utekelezaji uamuzi.
4. matendo ya usimamizi mpenzi - kudhibiti, marekebisho, tathmini ya tabia.
5. Uwezo wa kutosha na kwa usahihi kuelezea wazo kwa mujibu wa masharti na malengo ya ushirikiano, milki ya mazungumzo na hotuba monologue aina kulingana na sheria kisintaksia na sarufi ya lugha.

vitendo mtu binafsi

Malezi ya ACU shuleni kuhakikisha maendeleo ya maelekezo watoto la thamani semantic. Hatua hizo ni kuendeleza uwezo correlate vitendo na matukio na kukubalika kijamii sheria aesthetic, kujifunza sheria za upande maadili ya tabia ya kutolewa. Shukrani kwao, mradi mwelekeo katika mahusiano kati ya watu na majukumu ya kijamii. Kama sehemu ya shughuli za mafunzo yanaweza kutambuliwa kama hatua zima:

1. Uamuzi binafsi - kitaaluma, binafsi, maisha.
2. Maadili mwelekeo - tathmini ya maadili ya bidhaa alisoma, kutoa uchaguzi kwa misingi ya maadili ya jamii na mtu binafsi.
3. Smysloobrazovanie - kuanzisha uhusiano kati ya madhumuni ya elimu na nia, matokeo ya mafunzo na kuwahamasisha sababu. Mtoto lazima tujiulize elimu umuhimu kwa ajili yake, na kuwa na uwezo wa kupata jibu.

fasihi ya kusoma

Formation ECU katika shule ya msingi hatua kwa hatua. Katika hatua za mwanzo inaweza kuwa vigumu kujenga timu katika darasa. Kuondokana na kuingizwa katika viwango vya maadili, sheria za maadili ya maadili, na kuanzisha mahusiano muhimu kufanya kazi kubwa. Inajumuisha matukio tofauti. Malezi ya ACU katika shule ya msingi unafanyika katika muda wa saa darasani, mikutano ya mtu binafsi, shughuli zinginezo, matukio ya pamoja. Maadili ya maendeleo ni mazuri kwa kusoma fasihi. Ni maana, ubunifu shughuli, ambayo kuhakikisha maendeleo ya kiitikadi na kimaadili kiini cha maandiko ya fasihi. Kutokana na ukweli kwamba kila mtoto utaona na kuhisi bidhaa katika njia yake mwenyewe, mwalimu unapaswa kujaribu kutaja jina lake. muda wa kutosha wapewe kazi huru ya wanafunzi - kusoma wenyewe. Hii itaruhusu mtoto kutambua wakati wa ajabu, kupata karibu naye hadithi, kushiriki uzoefu wao.

hali muhimu

Malezi ya ECU, na kuchangia katika utambuzi, general maendeleo ya utamaduni ni barabara wakati wa mchakato tata ya elimu, katika meta-chini shughuli katika mfumo wa mfumo wa masomo ya utafiti, shirika aina ya ushirikiano katika kutatua matatizo. Lakini hatua hizi zote yataanza kutumika tu katika mazingira ya. Kila mtoto jisikie msaada na maslahi kwa upande wa mwalimu.

kazi mwalimu

kusudi kuu ya elimu ya msingi kwa ajili ya kutoa msaada katika kuamsha mtoto amana zote zilizowekwa ndani yake kwa msaada wa mchakato wa elimu. Yeye ana kupata mwenyewe na kuelewa kwamba katika mwisho wanataka kuondokana masuala hasi na kuendeleza mazuri. jukumu muhimu katika shughuli hizi hupewa mwalimu. Kila mwalimu lazima wazi na ufahamu wa kile inataka katika kuelimisha watoto. mchakato wa elimu huamua maudhui na tabia ya shughuli ya mtoto, amefafanua wigo wa kupakana maendeleo ya hatua kwa wote.

mwalimu Ajira

Kuboresha uwezo wa kuchambua na kutosha kutathmini matendo yao wenyewe, watoto na mwalimu kuendeleza algorithm. Katika hali hii, msisitizo ni juu ya kuendeleza thamani ya ajira. mwalimu haina kulinganisha wanafunzi kwa kila mmoja, na kulinganisha matokeo ya mtoto leo na jana. Elimu inahusisha watoto katika mchakato wa ugunduzi wa maarifa mapya. Pamoja na mwalimu wanafunzi kujadili kiini cha kazi, umuhimu wake, inaweza kuwa na manufaa katika siku zijazo. mwalimu inalenga katika watoto binafsi mtihani. Yeye inaonyesha yao jinsi ya kuchunguza na kurekebisha makosa. Mwalimu hufundisha njia watoto ushirikiano katika vikundi. Kwa pamoja ni kutafuta ufumbuzi moja kuchambua migogoro, kutafuta njia za kuyatatua.

mafanikio ramani

Ni anasimama kama moja ya mbinu bora zaidi wa kuzalisha ECU. Kila mtoto huunda ramani yake mwenyewe, ambayo inaorodhesha mafanikio yake katika moja au eneo lingine. Kwa inaweza kulishwa sehemu maalum juu ya kinara. Ni kuwakilishwa, kama sheria, katika hali ya daftari, ambapo schematically inaonyesha matokeo yote. ramani inaweza kusaidia watoto:

1. Fahamu uchaguzi wa vifaa, ambayo ni kufaa zaidi kwa ajili ya kutatua matatizo.
2. Wajibu na kuelewa njia yao ya mtu binafsi mbele katika maendeleo ya nidhamu.
3. Kupanga hatua zaidi.

hitimisho

Malezi ya ECU unafanywa ndani ya assimilation ya taaluma mbalimbali. Mchakato huu ni utaratibu, walengwa. Ni kutekelezwa kwa njia ya aina ya maeneo ya somo, shughuli za ziada za mitaala. Hatua zote yanatokana na GEF. Malezi ya ACU katika shule ya msingi ni kwa mujibu wa mpango ilivyoainishwa katika mpango ufadhili. Viwango kufafanua matukio muhimu katika uchaguzi wa bidhaa, mipango na shirika la mchakato mzima wa elimu. Hii inazingatia umri na tabia ya kisaikolojia ya watoto. Mbinu za Uhasibu shahada ya maendeleo ya hatua wote sasa katika mahitaji ya utendaji kwa ajili ya maendeleo ya kila nidhamu na katika mipango ya shughuli za ziada. matokeo ya mafanikio huamuliwa kwa kila darasa. Wao kutumika kama benchmark kwa ajili ya kufuatilia mafanikio ya shirika.