Makala juu ya mwanafunzi na tabia mbaya. Kanuni za kuandaa specifikationer kwa mwanafunzi

Je, unafahamu tabia? Hii ni hati inayoonyesha utambulisho wa mtu ambaye ni alifanya. Wakati lengo hili tabia inaweza kuwa tofauti sana. Binafsi sifa ya kuanza kuelezea kuwa shuleni. Zaidi ya hayo, wao wanatakiwa kujiandikisha katika chuo, kuchukua jeshi usajili, ajira, na katika hali nyingine nyingi. Hii ndiyo sababu moja aliyeandika waraka huo, lazima iwe ufanisi na upendeleo. Wakati mwingine hii itategemea utafiti zaidi na kazi ya mtu.

majukumu ya walimu

Kazi mwalimu hayawezi kuelezeka. On mabega yake hutegemea mengi ya majukumu. Kati yao - sio tu ya utekelezaji wa kazi kuu ya mwalimu, kuzaa wa elimu kwa raia, lakini pia kiasi kikubwa cha kuandamana karatasi kazi mipango ya kubuni, kuangalia madaftari, journaling na kutoa mafunzo kwa kazi methodical.

Licha ya hayo, walimu kuanzisha tabia ya wanafunzi. Uandishi hati hiyo ni muhimu na muhimu sehemu ya kazi. Aidha, kwa kufanya hati hiyo ni kama si rahisi kama inaweza kuonekana katika mtazamo wa kwanza. ukweli kwamba taarifa zote zilizomo katika tabia, kuwa kweli na ya ukweli. Ni muhimu kwamba mtu yeyote kusoma hati hii ilikuwa picha ya kutosha ya utu wa mwanafunzi. Kutokana utangazaji zilizoandikwa taarifa zote katika Tabia lazima kufikisha lugha husika.

Kwa nini haja hati hizo, na jinsi ya kuandika hivyo? Masuala haya wasiwasi walimu wengi, hasa Kompyuta. makala yetu na ni lengo kwa ajili yao.

haja ya hati

Mara nyingi ni kutokana na tabia ya mwanafunzi kutoka kwa mwalimu darasani. Hati hizi ni muhimu wakati watoto mpito kwa darasa lingine au shuleni. Wakati mwingine mwalimu ni yao juu ya mahitaji ya usimamizi wa taasisi za elimu.

Kwa mfano, tabia ya mwanafunzi kutoka kwa mwalimu wa darasa ni katika mwisho wa darasa la nne katika shule ya. Katika hali hii, hati kuonyesha upekee wa utu wa mtoto, ni muhimu kwa kutoa mwalimu, kuwafundisha watoto wakubwa. Kama itajitokeza katika tabia baada ya mwisho wa wanafunzi tisa daraja. Bila hiyo hati hawezi kwenda chuo au shule ya ufundi. Kipengele kwenye kumi na moja mwanafunzi wa darasa la kufanya kwa ajili ya chuo kikuu yao waliochaguliwa.

umuhimu wa ubunifu

Kutokana na ukweli kwamba walimu mara nyingi kuandika tabia, lyrics yao mara nyingi kupata template yaliyo na taarifa jumla, si kutoa picha kamili ya mtu binafsi. Wakati mwingine una athari mbaya kwa mwanafunzi, pamoja na uhusiano wake na mwalimu mpya. Hii ndiyo sababu ya mwanafunzi tabia lazima kutafakari kama karibu kama tabia yake na utu na sifa ya kisaikolojia. Kwa maana hiyo, katika maandalizi ya hati muhimu muhimu upendeleo kutathmini mwanafunzi, wakati kuzuia upendeleo.

Sahihi na vizuri imeandikwa kipengele itakuwa ni msaada mkubwa kwa ajili ya walimu, ambao kuendeleza elimu ya mwanafunzi. Itasaidia mwalimu kwa haraka kutambua aina ya utu, tabia yake na sifa ya kutambua uwezo na mahitaji ya mtoto.

mahitaji kwa ajili ya Tabia gani?

hati huonyesha sifa kuu ya utu ya mwanafunzi lazima rahisi tu kusoma na pia kuwa muundo katika muundo fulani. Aidha, taarifa yaliyowekwa katika njia ya tabia, kuisoma mtu anaweza kukusanya picha ya kina ya tabia ya mtu binafsi na kisaikolojia ya mtoto.

Ikumbukwe kwamba jina, jina la kwanza na anwani na maelezo ya mawasiliano ya mwanafunzi imeandikwa bila vifupisho. hati lazima zinaonyesha kufuzu ya ujuzi na maarifa ya mwanafunzi.

Kuanzisha tabia ya kisaikolojia na ufundishaji, kwa kutumia data zilizomo katika kadi ya mwanafunzi. Hii inaruhusu sisi kutoa tathmini unbiased ya uwezo mwanafunzi kuongeza, iliyoandaliwa na wataalamu ambayo husaidia kutoa taarifa makala tabia ya mtoto na hutoa ufahamu katika tabia yake na kiwango cha elimu.

muundo Features

aya ya kwanza ya hati kuelezea binafsi mwanafunzi ubora, ina jina lake, anwani na umri. ifuatayo inafafanua hali ya afya ya wanafunzi na kiwango cha maendeleo ya kimwili. Pia inaonyesha kama mtoto ana ugonjwa wa kudumu, ni nini na ukubwa wake na uzito, na kama wao kukutana umri kawaida.

Jambo la tatu inahusu tabia ya hali ya wale, ambayo inapatikana kwa ajili ya mwanafunzi katika familia. Inaelezea idadi ya kaya na ngazi ya nyenzo ustawi. Ni muhimu kueleza na anga ya kisaikolojia ambayo ipo katika familia ya mtoto. Tabia ni pamoja na umri, mahali pa kazi na taaluma ya wazazi, pamoja na maelezo yake.

Kama mwalimu ni tabia kwa mwanafunzi wa shule ya msingi, basi aya yake ya inaonyesha taarifa kuhusu darasa. Hii ni idadi ya wavulana na wasichana wanaochunguza na mtoto. Aidha, daraja la anatoa maelezo ya jumla ya shirika, shughuli na utendaji.

Kisha, mwalimu anapaswa kueleza sifa binafsi ya kata. Ili kufanya hivyo, inabainisha mahali kwamba mtoto inachukuwa darasani, darasa yake, nidhamu, na sifa nyingine. hati lazima kutaja, na mbele ya marafiki wa karibu, marafiki, kiwango cha maadili na maadili schoolboy, maono yake ya maadili ya msingi (dhamira, usaliti, ukweli, na kadhalika. D.), Pamoja na mitazamo kuhusu kazi. Kuwa na uhakika wa kuelezea nyanja ya maslahi ya mtoto na ziara yake kwa sehemu au mduara.

Katika tabia kwa wanafunzi lazima kutafakari tabia yao ya kujifunza. Mtoto wako ana kiu ya elimu, nini masomo yeye ni zaidi ya nia. pia inahitaji maelezo ya aina ya mwanafunzi kufikiri, tabia yake ya kisaikolojia, kiwango cha maendeleo ya kumbukumbu na kuwepo kwa udadisi. Katika aya hiyo hiyo, mwalimu lazima uhakika sifa zile ambazo maendeleo katika mtoto vizuri, na wale juu ya ni bado kazi.

Next ni maelezo ya tabia ya aina temperament asili mwanafunzi. Hapa, mwalimu inaonyesha mood ambayo inadumu katika mtoto shuleni, kiwango cha mfiduo yake ya hisia na maoni ya maonyesho yao. Katika aya hiyo hiyo hutathmini mwanafunzi sifa hiari (ujasiri, uamuzi na kujitolea).

Maelezo yote alisema ni muhtasari katika aya ya mwisho. Hapa, mwalimu inatoa hitimisho kuhusu maendeleo ya mwanafunzi kwa mujibu wa kanuni za umri, pamoja na kutoa ushauri juu ya vitu hivyo kuwa itahitaji walimu baadaye na wazazi kipaumbele.

Kipengele kwenye mwanafunzi darasani 1

Walimu, mafundisho ya wanafunzi wachanga kufanya up hati kuelezea utu wa watoto mara nyingi zaidi kuliko wenzao katika usimamizi wa katikati na waandamizi. Agizo hili lipo katika mpito wa wanafunzi kutoka shule ya msingi darasa la pili, na katika hali nyingine.

Kipengele kwenye mwanafunzi na tabia mbaya inahitajika wakati wa kuweka kwenye ndani ya uhasibu. Katika hali hii, mtoto itakuwa chini ya usimamizi mkali wa kufundisha. Kipengele kwenye mwanafunzi na tabia mbaya na kufuzu chini ni kwa ajili ya PMPC Tume.

kuwasilisha hati hii vitu vyote viwandani katika kufuata na muundo ilivyoelezwa hapo juu. Tabia ya mwanafunzi kwa tabia mbaya na matokeo mabaya ya shule mara nyingi inaonyesha yake dhaifu mashirika yao na kuwepo kwa mbinu sahihi kwa mchakato wa elimu. Aidha, hati lazima kutafakari kutotaka mtoto mara kwa mara kufanya kazi za nyumbani. Ndiyo, na masomo tayari, uwezekano mkubwa, wao ni alifanya kwa haraka, bila uchambuzi wa vifaa kuwa alisoma.

Kipengele kwenye mwanafunzi na mafanikio ya chini lazima kutafakari kutokuwa na nia ya mtoto kwa kazi ya systematisk ya maarifa unaopatikana. Mwanafunzi kama hizi haina kuanzisha mawasiliano kati ya nyenzo mpya na wa zamani. Badala yake, ni kwa ajili ya hii maarifa Sababu ni zinagawanyika na unsystematic. Zaidi ya hayo, walimu yanajulikana na kwamba watoto wenye kufuzu chini si tu kughafilika katika darasa, lakini ni tofauti katika tabia mbaya. Hii yote ni kuthibitishwa na tafiti mbalimbali ya wanasaikolojia ambao aliona wanafunzi ngumu katika darasa, kuzungumza na wazazi wao, na kadhalika. D.

Kipengele kwenye mwanafunzi kufuzu za lazima kutafakari ukweli wa kushindwa kwa mahitaji ya shule. Inaweza kukosa madarasa, kudanganya wazazi kuwa watoto wanasema kwamba "wala kutaja kitu chochote," pamoja na walimu wa uongo "wamesahau kitabu (diary) nyumbani." tabia hiyo ni ya lazima lazima kutafakari juu ya tabia ya mwanafunzi mbaya. Katika hali hii, mpya mwalimu darasani au shule Usimamizi itakuwa yanajulikana kuhusu kuwepo kwa kwanza grader sifa hasi tabia, ambayo ni lazima kulipa kipaumbele maalum kwa kazi ya elimu.

Tabia ya daraja la 2-3

Baada ya mwaka wa kwanza wa utafiti juu ya tabia ya mwanafunzi na tabia mbaya ni pamoja na mambo kama vile mahusiano mgogoro na walimu. Hizi ni sifa za umri. Tabia hiyo ya mtoto yanaendelea kutokana na kufanya vibaya katika wake.

mwalimu hufanya maoni mwanafunzi, kujaribu kupata yake ya kufanya, yanayochochea uhasama. Watoto kuanza kwa majadiliano nyuma na ufasaha kwa walimu, kwenda masomo na kuharibu mchakato wa elimu. Mambo haya yote, kama ipo, lazima kutafakari juu ya tabia ya slabouspevajushchih mwanafunzi na tabia mbaya. maelezo hivi ya mwanafunzi binafsi itaruhusu mwalimu mpya si kuzuia maendeleo ya uovu, migogoro na excitability ya mtoto.

matatizo ya familia

migogoro kama hiyo yanaweza kutokea kutokana na underachieving watoto kutoka kwa wazazi wao. Hata hivyo, baadhi moms na dads kufanya malalamiko shuleni. Wao wanaamini kuwa walimu "kufundisha mbaya." mara nyingi kuweka yao wenyewe si ulipatikana baada ya watoto shule katika dawati lake na kulazimishwa kufanya kazi za nyumbani mwao. Utaratibu huu mara nyingi huambatana na adhabu ya kimwili na matusi. Hali hii husababisha hasara ya kujiamini. Watoto tu kukimbia kutoka migogoro katika mitaani na kurejea nyumbani amechelewa tu wakati wa usiku. Kwa kawaida hii kuanza kutokea mwishoni mwa daraja la tatu. Makala hizi zote kutafakari tabia ya mwanafunzi yenye matatizo. Kwa kweli, baada ya migogoro na wazazi na walimu wa watoto kuwa wavivu, matata na kwaa. Wanafunzi vile mara nyingi kuiba, laana na miss madarasa.

Tabia ya wanafunzi juu ya daraja 4

Mwisho wa wanafunzi wa darasa la tatu na tabia mbaya na sifa nyingi mbaya. Hii ndiyo sababu ya utendaji juu ya mwanafunzi maskini wa dunia hii lazima kutafakari kutowajibika yake na ukosefu wa nidhamu mbele ya sifa hizi. Huenda ni ishara ya mapenzi dhaifu wa mtoto na ukosefu wa bidii. sifa hizi zote kusababisha kusitishwa katika utafiti.

Kipengele kwenye mwanafunzi maskini anapewa na dalili ya kutoangalia yake katika darasa, na kutotaka kujibu maswali ya kuulizwa na mwalimu. Kama ukweli kama kuchukua nafasi, kuna uwezekano, ni unasababishwa na kutowajibika na kukosa nidhamu. Katika tabia kwa kuwa maelezo, na vipengele vingine, na kusababisha msongamano:

- mapenzi dhaifu;

- huduma ya matatizo;

- passiv,

- uvivu.

utendaji wa kazi ghafla kupewa inaweza kusababisha revaluation ya uwezo wake, pamoja na kukosa uwezo wa kuelewa shahada ya utata wake. Hii yote Ikumbukwe kuwa mwalimu katika kuandaa hati.

Kipengele kwa wanafunzi kati shule

Uchunguzi psychologists kuthibitisha kwamba kwa wanafunzi 12-14 umri na tabia mbaya huhitaji tena utendaji wa kitaaluma. Baadhi yao hawawezi kuhudhuria shule, hata kwa ajili ya miezi michache. Mambo haya yote wanapaswa kuonyesha utendaji duni juu ya mwanafunzi.

Hii ni muhimu sana katika kipindi cha mpito wa mtoto kwa darasa lingine au shule, mapema ujana, baadhi ya watoto magumu ni uundaji wa tabia ya kupambana na kijamii. Wanafunzi kuanza kuiba, wanaharibu, kunywa pombe na tanga. Wakati mwingine tabia zao kuvutia ya tahadhari ya sheria. Wao ni kusajiliwa katika polisi kitalu.

Tabia ya middling

Habari za mwanafunzi utendaji inaweza kuwa kipindi. Katika hali hii tabia kwa ajili ya mwanafunzi wa wastani lazima kusherehekea kutojali wake shuleni. Watoto hawa wanaona mambo kama huduma. Wao kukidhi mahitaji ya walimu na kwa kiasi fulani kushiriki katika darasa, wakati mwingine hata ni kazi. Hata hivyo, wakati mwingine hufanyika tu ili si ya kuvutia kwa watu wazima na kuepuka matatizo. Hii tabia tabia ina kuwa niliona na mwalimu na kuorodheshwa katika maelezo ya mtu binafsi.

Kwa kawaida, utendaji wa wastani ni katika imani kamili kwamba shule na madarasa - ni boring na uninteresting kazi, ambayo ni muhimu tu kwa ajili ya watu wazima. Wakati mwingine watoto hawa kujifunza tu kwa ajili ya tathmini ya kuridhisha ya maarifa yao, kuomba mwalimu kuweka "angalau C daraja." Wanafunzi vile kujifunza motisha si kwamba hatari kwa elimu yao ya maadili. Hii yote ni lazima kuonekana katika tabia ya mwalimu. Tunajua, mwalimu mpya kujitahidi kuongeza zinginezo teen motisha kwa ajili ya maendeleo ya maslahi yake utambuzi na kuamsha hamu ya kupanua na kuimarisha elimu.

Ambapo kupata data kwa tabia?

Kwa mwalimu bila ugumu wowote inaweza kufanya maelezo binafsi ya mwanafunzi wake, inahitaji uchunguzi ufundishaji. Utaratibu huu yalijitokeza katika ufuatiliaji na tathmini ya utaratibu matokeo ya kujifunza. Kufanya uchunguzi kama na inaruhusu kitambulisho wakati wa mapungufu. Aidha, mwalimu unapaswa kuzungumza na wanafunzi na wazazi wao, kuangalia ya wanafunzi mgumu sana kwa kuambatana naitrojeni ya data katika shajara ya mwalimu. Wakati wa kuandika specifikationer juu ya mwanafunzi alifanya uchambuzi na muhtasari wa data zilizopo.

New mwanafunzi - mwalimu kufanya?

Baada ya kusoma majibu ya mwanafunzi, mwalimu lazima kuchukua hatua zote ili kuondoa msongamano wa schoolboy.

Kama kanuni, ni walionyesha katika madarasa ya ziada. Kutokana na ukweli kuwa kushindwa katika mchakato wa kujifunza mara nyingi unasababishwa na tabia mbaya za watoto na athari za elimu inahitajika kutoka kwa mwalimu. Ni lazima iwe na si tu kazi ya mtu binafsi na mwanafunzi, lakini pia mahojiano na familia yake