Lengo la mwanafunzi nini? shughuli za elimu ya wanafunzi. Malengo ya kujifunza

Elimu - ni mchakato wa maendeleo ya maendeleo ya jamii. Katika mchakato wa utangamano wa mtu masharti ya viwango vya maadili, maadili na mwili wa maarifa ambayo imefanya jamii kwa muda mrefu ya maendeleo.

Mafunzo shughuli kama sehemu ya mfumo wa elimu

Elimu unafanywa katika hatua, kulingana na kusudi, umri, kujifunza malengo. Shule ya, kwa watoto wenye umri wa miaka 6-7, kutoa mawazo ya mwanzo kuhusu dunia. Madarasa hufanyika katika michezo ya kubahatisha, aina ya Visual, ambayo ni kupatikana zaidi kwa mtazamo katika umri huu.

haki ya kupata elimu ya lazima ipo katika kanuni ya katiba, ambayo inasisitiza umuhimu wake katika mchakato utangamano - kukabiliana mtu binafsi na mfumo mahusiano ya umma. Hii ni hatua ya muhimu ya mafunzo, hivyo unahitaji kuelewa nini lengo la shughuli mwanafunzi na ni mafanikio katika hali gani.

shughuli za mafunzo

Kujifunza - mchakato wa kisaikolojia shughuli maalum ya jamii ya binadamu, ambayo inasimamiwa na madhumuni ya fahamu. mafundisho ana tu katika kesi ambapo shughuli hiyo kudhibitiwa na umewekwa na malengo maalum ya kujifunza kufikia lengo hili.

Kwa mafanikio ya utekelezaji wa mchakato wa kujifunza inahitaji seti ya sifa utambuzi na hiari. kuweka yao (kumbukumbu, mawazo, kisaikolojia utayari) imedhamiria kulingana na kile lengo la shughuli mwanafunzi, na inaweza kuwa tofauti katika hatua mbalimbali za kujifunza.

shughuli za elimu ni tofauti na aina nyingine za predominance ya mwelekeo Gnostic. Madhumuni yake - maarifa ya ulimwengu jirani.

Ni lengo mchakato mzuri ambao mtu hupata kiwango kipya cha maarifa, inakwenda quality mpya ya maisha.

malengo Mchakato na elimu

mchakato wa kujifunza mantiki kama ni moja kwa moja na baadhi ya mwendo vector na mfumo kuratibu kutathmini kiwango ambacho hali ya vector hii. Kutoka lengo hili inategemea seti ya vifaa, mbinu, fomu, mbinu za mafundisho, shughuli mwanafunzi. Kwa upande wake, seti ya aina na mbinu za ushawishi juu ya ubora, ufanisi na kasi ya lengo.

Hivi sasa, mbinu ya kujifunza zinaitwa utu oriented. Inamaanisha? mwanafunzi ni kuchukuliwa katika njia hii, si kama kitu cha kujifunza shughuli ambayo kuamua wapi na jinsi ya kusonga mbele katika elimu. mwanafunzi huamua malengo ya maendeleo yake. Ni wazi kuwa watoto, kijana katika mchakato unaweza daima kueleza madhumuni ya mafunzo, kutathmini chaguzi yako na kuchagua maendeleo ya mbinu. Haya yote bado ndani ya uwezo wa walimu. Hata hivyo, jukumu la mwalimu mwenye busara - kusaidia mwanafunzi katika wake uamuzi binafsi. Lengo la mwanafunzi nini? Mafanikio katika mchakato wa kujifunza kiwango cha uwezo kwamba inawezekana katika mfumo wa sifa yake ya kibinafsi ya kisaikolojia na kijamii na kiwango cha juu inaonyesha utambulisho wake.

kazi mafundisho

Ili kufikia lengo la shughuli katika mchakato wa kujifunza kutatua mbalimbali ya matatizo, ambayo ni alama ya mchakato huo kwa wakati mmoja usiruhusu akipotea, kigezo cha mafanikio ya mafunzo. shughuli mwanafunzi kujifunza imedhamiria kwa malengo yafuatayo:

• Ujuzi. Kuongezeka taarifa juu ya mada ya kufundisha.
• Stadi. Malezi ya uwezo wa kutumia ujuzi waliopata katika utekelezaji.
• Stadi. Kufikia kiwango fulani cha matokeo ya vitendo katika matumizi ya utaratibu wa ujuzi waliopata.

Malengo na madhumuni ya kufundisha kuamua aina, aina na mbinu ya shughuli za elimu. ufanisi wao na uchaguzi inategemea tabia za kijamii na kisaikolojia ya mwanafunzi.

Masharti ya shughuli na mafanikio ya kujifunza

matokeo ya mchakato wa utambuzi inategemea ambao mwanafunzi. Tabia ya shughuli mwanafunzi lazima kuzingatia jinsia, umri, tabia binafsi, kiwango cha akili, hasa elimu. Kuna lengo na subjective tabia ambazo ni muhimu ya kuzingatia katika uchaguzi wa aina fulani ya elimu ya wanafunzi.

idadi ya vigezo lengo ni pamoja na: umri na jinsia tabia, saikolojia utu. mambo subjective kuwa elimu hasa, uwezo binafsi na mwelekeo wa watoto. Elimu ya mwanafunzi shughuli lazima lazima kuzingatia wote lengo data na umri tofauti, na kwa kuzingatia sifa rena ya mtu binafsi. Kama mtoto huu ni extrovert mvulana giperdinamichny miaka 5 ya umri, ni vigumu inawezekana kuunda ujuzi wa kushona nguo kwa ajili ya dolls, hata hivyo, daima kuna buraa.

Aina na aina ya shughuli za elimu

Fomu na aina ya shughuli inaweza kuwa pamoja na vyanzo mbalimbali na kubadilisha kwa upekee wa kufundisha. Kuna idadi ya chaguzi ambayo unaweza kufikia matokeo bora kitaaluma (kama ni chaguo sahihi):

• Masomo kwa njia ya majadiliano.
• masomo Theatre.
• Jaribio.
• Creative warsha.
• Nafasi ya kucheza michezo ya elimu.
• Ulinzi miradi.

Fomu pia inaweza kikundi, mtu binafsi, kazi ya pamoja, kujiajiri, kujidhibiti na kadhalika.

Wote fomu uwanja wa fursa kwa ajili ya kuendeleza vipaji na sifa za wanafunzi. aina kuu ya mwanafunzi shughuli tabia lazima yanaonyesha nia ya matendo yake, kwa kutambua mahitaji na kutoa sahihi ya mchakato kazi.

Tabia ya shughuli za elimu

Maalumu katika uwanja wa saikolojia ya elimu mwanasayansi leontev A. N. kutambuliwa zifuatazo tabia kuu, ambayo kwa sasa katika uchambuzi wa kina wa shughuli za elimu ya wanafunzi. nia ya tabia ya shughuli ya mwanafunzi?

Kwanza kabisa, ni haja ya mwanafunzi katika mchakato wa kujifunza, ni elimu jukumu muhimu, ambayo ni kutatuliwa katika hatua fulani katika mchakato wa kufundisha. ufanisi wa mchakato inategemea moja kwa moja kwenye nia ya shughuli za elimu ya mwanafunzi na shughuli zao, shughuli na utendaji.

• Kujifunza kazi. hupita upeo wa hatua hii ni kwamba wakati ni lilifanya mwanafunzi uwezo si tu hupata jibu la swali, yeye hupata algorithm wote wa hatua katika idadi ya ukomo wa chaguzi na vigezo hivyo.
• Haja. hamu ya bwana somo la ambayo shughuli ya kujifunza ya wanafunzi na kufikia malengo ya elimu.
• Nia. Mwanafunzi Private linalohitaji kutatuliwa kutokana na maendeleo ya elimu maalum, ili kufikia lengo.

Mafunzo na Maendeleo ya

Viwango vya elimu ya kisasa yenye lengo la macho ya usawa wa kujifunza na maendeleo ya watoto. Lakini ufumbuzi halisi na suala hili muhimu inategemea kiwango cha taaluma ya walimu, wazazi utamaduni, ujuzi na maombi katika mchakato wa elimu ya dhana ya msingi ya saikolojia na ufundishaji.

Pamoja na jibu sahihi kwa swali la nini madhumuni ya shughuli mwanafunzi, sisi kufafanua eneo la maendeleo ya kupakana. Je, hii inamaanisha nini?

Kwa mujibu wa Vygotskogo L. S., kuna pengo fulani kati ya maendeleo halisi ya mtoto (kile ni uwezo wa kutatua na kufanya hivyo mwenyewe) na ukweli kwamba uwezo wa watoto msaada kutokana na mwalimu husika (mwalimu). Ni mkataba huo na malengo defined kujifunza. Ili kuondokana na umbali hii imekuwa na mafanikio na mtoto sumu hamu kasi ya kuendeleza uwezo wao, ni muhimu kwa makini na nia ya mafundisho. Utaratibu huu wanapaswa kushirikisha walimu si tu, lakini muhimu zaidi, wazazi wa mwanafunzi.

Mapendekezo kwa ajili ya malezi ya mwanafunzi motisha

1. Awali, mtoto anahitaji kuelewa kwamba mafundisho - eneo la wajibu wake binafsi. Ni lazima kuwa mtoto kufanya kazi zake moja kwa moja - maandalizi ya kazi ya nyumbani, ada ya shule. Bora kuondoka kwenye ngazi ya kudhibiti, na mpito taratibu kwa kiasi.
2. Kuonyesha nia ya kweli katika eneo binafsi katika aina zipi za shughuli mwanafunzi, na tathmini ya matokeo (hata, kwa maoni yako, kidogo) katika mchakato wa kufundisha.
3. Je, si kulinganisha mtoto mwenye watoto wengine. Ili kusherehekea ukuaji wake binafsi kama ikilinganishwa na kile ilikuwa jana na nini kimebadilika katika yeye mwenyewe binafsi. Daima kuwa na kitu cha kusifu mtoto wako! watoto wote - kipaji.
4. Kuzingatia mafanikio, si kulaumiwa kwa kushindwa, ni muhimu kufundisha mtoto kwa hadhi ya hali ngumu, bila kupoteza imani katika wenyewe. Tabia ya shughuli mwanafunzi ufanyike tu kwa njia chanya.
5. Kumsaidia mtoto kuona halisi kiungo mafanikio katika maendeleo ya elimu ya nadharia na ngazi ya faida ya vitendo na uwezekano.
6. Kuendeleza mfumo wa motisha kwa lengo la short - siku, wiki, mwezi mafunzo kipindi (robo, nusu mwaka), na kwa matarajio - kwa mwaka.

Kumbuka kwamba uhuru wa mtoto hutegemea kwa kiasi kikubwa juu ya msimamo wa mzazi - rafiki, mshauri, mamlaka. mafanikio - uwezo wa kumsaidia mtoto wako kuamini wenyewe.